Процесс развития подходов к пониманию экономической истории в XVII-XX веках. Информация и сравнительная характеристика

1. Познакомиться с идеями разных школ;
2. Увидеть их развитие в конкретных исторических условиях;
3. Проанализировать сходства и различия.
Цель доклада

«Преследуя свои собственные интересы, он (человек) часто более действительным образом служит интересам общества, чем тогда, когда сознательно стремится делать это».
Классическая школа
(конец XVII-конец XIX)
Адам Смит (1723-1790)

Государственное невмешательство в экономику;
Разделение труда находится в прямой пропорции с увеличением производительности труда;
Определение категории «стоимость» через человеческий труд, затраченный на производство блага (трудовая теория стоимости — ТТС);
Невидимая рука рынка, регулирующая рыночные отношения и направляющая индивидуальный эгоизм на общественную пользу.
Основные принципы классиков

«История всех до сих пор существовавших обществ была историей борьбы классов». – К. Маркс
«Для революции недостаточно того, чтобы низы не хотели жить, как прежде. Для нее требуется еще, чтобы верхи не могли хозяйничать и управлять, как прежде». - В. И. Ленин
Марксизм и формационная теория
Карл Маркс (1818-1883)

Базис – производственные отношения и производительные силы, надстройка – внеэкономические сферы общества;
Увеличения производительных сил является условием для смены производственных отношений;
Каждая следующая формация является более высоким типом организации общества.
Принципы

Цивилизационный подход
Теория локальных цивилизаций
Теория мировой цивилизации
западная;
православная христианская в России;
иранская и арабская (исламская);
индуистская;
дальневосточная.
доиндустриальная (аграрная);
индустриальная, начало которой было положено первой промышленной революцией в Европе;
постиндустриальная (информационное общество), возникающая с превращением информационных технологий в определяющий фактор развития общества.

Старая школа (40-60 гг. XIX в.);
Новая школа (70-90 гг. XIX в.);
«Одного экономического идеала не может быть для народов, как платье не шьется по одной мерке. Кто вздумает, следовательно, создать и представить идеал наилучшего народного хозяйства, а это, в сущности, и хотели бы все политэкономы, тому придется, если он только желает удовлетворить истине и практическим потребностям, выработать столько идеалов, сколько у него перед глазами народных индивидуальностей» - Вильгельм Рошер
Немецкая школа экономической истории

Универсальность каждого национального хозяйства
Отрицание единых экономических законов;
Метод позитивизма в исследовании национальных хозяйств ? отрицание дедуктивного метода анализа;
Трактовка хозяйства как одной из частей национальной жизни ? учёт неэкономических факторов;
Приоритет исторического метода над теоретическим
Основные положения

Возникла в качестве ответа позитивистской тенденции в науке. Отсюда и новая постановка вопроса в исследовании: не «что», а «как, почему»;
История – наука о человеке. Все её события – плод жизни и сознания людей (принцип тотальности истории);
Для понятия ментальности человека изучаемого периода нужны знания из других наук (междисциплинарность);
Школа Анналов или Новая школа истории
(с 1929 года)

Если в немецкой исторической школе в анализе явлений господствовал принцип «судить», то в школе Анналов принцип «понимать»;
Изучение не только отдельных исторических фактов, но и сознания людей у представителей школы Анналов;
У первой – метод позитивизма, у второй – научности;
Наличие междисциплинарного подхода у обоих школ.
Сравнение немецкой и новой школы истории

«Если наиболее высокую норму прибыли в обществе имеет пиратство, то организации в этом обществе будут инвестировать в знания и умения, которые сделают из них лучших пиратов».
Новая экономическая история
Дуглас Норт (1920-2015)

Институты – это человеческие правила игры, созданные ограничительные рамки, которые организуют взаимоотношения между людьми, а также система мер, реализовывающих это правило. Но формирование и поддержание институтов требует больших затрат. Это и есть парадокс «правил игры»
Правила игры

При появлении возможных выгод старые институты заменяются новыми (оптимистическая модель развития), но такой расклад происходит нечасто. Дуглас Норт выделял разные причины развития подобного сценария:
Роль государства может быть двоякой;
Создание новых норм сопряжено со значительными издержками.
Cуть теории

В отличие от немецкой школы, новая экономическая рассматривает явления методом дедукции;
Так как в немецкой школе экономической истории господствовал метод позитивизма в науке, то исторический процесс у них просто не рассматривался, чего нельзя сказать о новой экономической.
Сравнительный анализ
немецкой и новой экономической школы