Пути формирования ключевых компетенций на уроках русского языка и литературы

Содержание

Слайд 2

ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Компетенция – совокупность определённых знаний, умений и навыков, в которых

ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ Компетенция – совокупность определённых знаний, умений и навыков,
человек должен быть осведомлён и имеет практический опыт работы. (Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике М.: Высшая школа,2004 год.)

в образовании
(по А.В.Хуторскому)

Ключевые или метапредметные компетенции

Предметные компетенции

Общепредметные компетенции

Формируются в рамках одного предмета

Компетентность – готовность к применению имеющихся знаний, умений, навыков, «знания в действии» -

относятся к определенному кругу учебных предметов

относятся к общему содержанию образования

Слайд 3

ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Предметные компетенции

Общепредметные компетенции

Ключевые или метапредметные компетенции

Обучение русскому языку и

ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ Предметные компетенции Общепредметные компетенции Ключевые или метапредметные компетенции
литературе

-Владение диалогической и монологической речью
-Умение самостоятельно искать, анализировать, отбирать, преобразовывать информацию
-Навыки работы в группе, умение представить себя, написать письмо, анкету, заявление и т.д.
- И другое

осмысление устной и письменной речи – её законов, правил, структуры

информационная – готовность к работе с информацией;
коммуникативная – готовность к общению с другими людьми;
кооперативная – готовность к сотрудничеству с другими людьми;
проблемная – готовность к решению проблем

Слайд 4


ключевые образовательные компетенции (по А.В. Хуторскому)

1. Ценностно-смысловые компетенции.

2. Общекультурные компетенции.

3. Учебно-познавательные компетенции.

4.

ключевые образовательные компетенции (по А.В. Хуторскому) 1. Ценностно-смысловые компетенции. 2. Общекультурные компетенции.
Информационные компетенции.

5. Коммуникативные компетенции.

6. Социально-трудовые компетенции.

7. Компетенции личностного самосовершенствования.

Предметные компетентности (русский язык и литература)

способность свободно и осознанно пользоваться языком как инструментом общения

Языковая

Лингвистическая

Культуроведческая

Эстетическая

филологическая

Коммуникативная

Социально-личностная

Слайд 5

формирование ключевых компетенций на уроках русского языка осуществляется преимущественно с применением следующих

формирование ключевых компетенций на уроках русского языка осуществляется преимущественно с применением следующих
технологий и идей:

Компетентностный подход.(А.В. Хуторской)
Идея личностно-ориентированного подхода (И.С. Якиманская)
Идея деятельностного подхода («учение через деятельность») - Д.Дьюи., Г.П.Цедровицкий, А.А.Дергач, О.С.Анисимов и др.
Идея развивающего обучения (П.Я.Гальперин, Л.В Занков, В.В.Давыдов)
Технология РКМЧП – «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (Дженни Л. Стил, Кертис С. Мередит, Чарлз Темпл и Скотт Уолтер).
Коммуникативные технологии (технология педагогического общения, технология психологической коррекции общения, технология дискуссии, ИКТ и другие)

Слайд 6


пути формирования ключевых компетенций

Интегративная модель урока

Текстоорганизующая задача урока

Обучение через общение

дифференциация

Развитие речи

Предметноориентированный кружок

Конкурсы

пути формирования ключевых компетенций Интегративная модель урока Текстоорганизующая задача урока Обучение через
письменные и устные

Проекты и публикации

Предметные недели, викторины

олимпиады

Элективные курсы

Внеурочная деятельность

Слайд 7

изменения в содержании современного образования при формировании ключевых компетенций

Во-первых, целью обучения становится

изменения в содержании современного образования при формировании ключевых компетенций Во-первых, целью обучения
не процесс, а достижение учащимися определенного результата. Содержание материала внутри предмета подбирается учителем под сформулированный результат. Меняются также и подходы к оценке - в процедуру оценивания включается рефлексия, сбор портфеля доказательств, наблюдение за деятельностью учащихся.
Во-вторых, меняются формы и методы организации занятий - обучение приобретает деятельностный характер, акцент делается на обучение через практику, продуктивную работу учащихся в малых группах, выстраивание индивидуальных учебных траекторий, использование межпредметных связей, развитие самостоятельности учащихся и личной ответственности за принятие решений.
Имя файла: Пути-формирования-ключевых-компетенций-на-уроках-русского-языка-и-литературы.pptx
Количество просмотров: 36
Количество скачиваний: 0