00190564-f6b6a036

Цель урока:
Задачи урока:
описать и проанализировать типы взаимодействия, выявить особенности общения в юношеском возрасте
развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания
развивать чувство ответственности, способствовать выработке гражданской позиции учащихся.
?
ознакомить с особенностями общения как межличностного взаимодействия

Основные понятия и термины:
общение как межличностное взаимодействие
кооперация
конкуренция интеракция
доминантный собеседник
недоминантный собеседник
экстраверт
интроверт

Д/задание:
§ 32

Вступление.
Общение – обмен информацией, знаниями
- организация совместных действий, в хо- де которых возникают межличностные от-
ношения

Точки зрения по поводу сути общения
Теория обмена
(Дж. Хоманс)
Теория символического интеракционизма
(Дж. Мид)
люди взаимодействуют друг с другом на основе своего опыта, взвешивая возможное вознагражде-ние и затраты.
поведение людей по отношению друг к другу и к предметам зависит от значений, которые им придают люди.

Задание: послушайте притчу и прокомментируйте её.
Какую точку зрения о сути общения иллюстрирует данная притча?
?

Благодарить должен дающий!

План урока:
Две стороны взаимодействия.
Стратегия взаимодействия в процессе общения.
Общение в юношеском возрасте.

1 Две стороны
взаимодействия

Задание: вспомните, что вы узнали об общении на прошлом уроке, проанализируйте ситуацию. Можно ли утверждать, что общение состоялось?
Ученик после урока отдает учителю труда инструмент, которым он работал, а учитель кладет его в шкаф.
?
Общение выступает как межличностное взаимодействие.

Интеракция - совокупность связей и взаимовлияний людей, складывающихся в их совместной деятельности

Процесс взаимодействия включает два компонента:
внешний компонент - регламентированный порядок действий в каждой конкретной ситуации, т. е. этикет общения;
внутренний компонент - относится к психологической стороне взаимодействия, в ходе которого люди удовлетворяют ряд потребностей, связанных с поддержанием их психического равновесия.
Примеры подобных потребностей:
потребность в определении своей социальной принадлежности и статуса;
потребность в поддержании хороших отношений.

Взаимодействие во время общения
Действия
Устойчивые действия
Систематические действия
Реакция партнера
Реакция воздействующего

Взаимодействие как процесс
Физический контакт
Духовный контакт
Вербальная форма
Невербальная форма
Варианты взаимодействия
Кооперация
Конкуренция

2 Стратегия
взаимодействия в
процессе общения

Задание: проанализируйте п. 2 § 32 с.332 – 334.
Заполните таблицу «Партнеры по общению».
Сформулируйте определение термина «стратегия».

Партнеры по общению.

Партнеры по общению.

3 Общение в
юношеском возрасте

Задание:
Какие проблемы в общении вы испытываете?
Как вы думаете, почему это происходит?
Нуждаетесь ли вы в общении?
?

Интерактивное общение со сверстниками важно для юношества, так как:
это важный канал информации
вырабатываются навыки социального взаимодействия, умения подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права
соотносятся личные интересы с общественными
это специфический вид эмоционального контакта, которое дает подростку важное чувство эмоционального благополучия и устойчивости

Общение в этом возрасте строится на основе переплетения двух противоречивых потребностей:
Обособление
Включения в какую-либо группу или общность

Усиливается потребность к автономии, неприкосновенности личного пространства.
Усиливается чувство непонятости, неприкаянности, отсюда огромная потребность в общении со своими сверстниками.
Желание быть «как все» (а «все» - это исключительно «свои»).
Самая распространенная коммуникативная трудность подростков - застенчивость. Отсюда - преувеличение своей уникальности, расчет на аудиторию слушателей.
Вынужденный поддерживать «миф» о себе, подросток сбивается с пути, проявляет ложь или немотивированную жестокость.

Задание:
Познакомьтесь с наиболее распростра-ненными формами общения подростков.
?
Охарактеризуйте и проанализируйте их.