Чикагская социологическая школа

Содержание
Введение
Первое поколение деятелей Чикагской школы
2. Второе поколение деятелей Чикагской школы
3. Третье поколение деятелей Чикагской школы
4. Четвёртое поколение деятелей Чикагской школы
5. Теория урбанизма: исследования деятелей
Чикагской школы
Заключение

«Чикагская школа является основоположником эмпирического направления в социологии»

. Первое поколение деятелей Чикагской школы(1892-1914)
Албион Вудбери Смолл
Франклином
Гиддингсом
Лестером Уордом

American Journal of Sociology
«Американский журнал социологии»

Именно первое поколение Чикагской школы — А.Смолл, Дж.Винсент, У.Томас, Ч.Хендерсон утвердили либерализм в качестве основной социальнофилософской доктрины социологической школы
У.Томас
В.Знанецкий

У. Томас сформулировал концепцию социальной ситуации, которую он
делил на три важнейшие составные части:
1) объективные условия, заложенные в существующих соци
альных теориях и ценностях;
2) установки индивида и социальной группы,
3) формулирование существа ситуации действующим индивидом

Второе поколение деятелей Чикагской школы
«Введение в науку социологии» (1921)
Роберт Парк
Эрнст Берджесс

Р. Парк определял социологию как науку о коллективном поведении. Общество, по его мнению, следует рассматривать как продукт взаимодействий между составляющими его индивидами, поведение которых регулируется совокупностью традиций и норм, возникающих в процессе взаимодействия. Социальный контроль является «главной функцией и главной задачей общества».

Понятие социальной дистанции как показатель степени близости или отчужденности индивидов или социальных групп, а также концепцию маргинальной лично сти, характеризующую индивида, находящегося в социальной струк туре на стыке социальных групп либо же на их периферии.

Широко известна, в частности, Берджесса методика «концентрических зон», с помощью которой он выявил социаль ную неоднородность пространства большого города.

Третье и четвёртое поколение деятелей Чикагской школы
Луис Вирт(третье поколение)
Огборн,_Уильям_Филдинг(третье поколение)

Третье поколение, помимо У.Огборна и Л.Вирта, представлено также именами
Эверетта Хьюза, Самуэла Стауффера. Уже после второй
мировой войны серьезно заявили о себе Франклин Фразье, Пол Кресси, Эдвард
Шилз, Говард Бейкер

БлумерГерберт(четвертое поколение)

Центральными
проблемами для изучения Чикагской школы на рубеже XXI века являются
экологические процессы в большом городе; социальная организация и
дезорганизация, формы социального и личностного контроля, символическая
интеракция; управление личности собою; расовые и этнические отношения;
общественное мнение; средства массовой информации, отклоняющееся
поведение и преступность; демографические сдвиги; методика и техника
социологических исследований.

Теория урбанизма: исследования деятелей Чикагской
школы
Урбанизация в XX веке – глобальный процесс, в который всё больше
втягиваются и развивающиеся страны
Луис Вирт
Роберт Парк
Эрнст Берджесс

Подводя итоги, можно сказать, что Чикагская школа оказала огромное влияние на американскую и на мировую социологию. Благодаря этой школе авторитет социологической науки значительно вырос.
Заключение

Список литературы
1. Гидденс Э. Социология. Москва, 2005.
2. Гричаникова И.А. Социология. Белгород, 2004.
3. Кравченко А.И. История зарубежной социологии. Москва, 2005.
4. Осипов Г.В. История социологии в Западной Европе и США. Москва,
1999.
5. Тернер Дж. Структура социологической теории. Москва, 1985.
6. Баразгова Е. Американская социология: традиции и современность
(курс лекций). Екатеринбург; Бишкек, 1997.
7. Громов И. Западная социология. Москва, 1997.
8. КРФ//https://ru.m.wikipedia.org/wiki/ [Эл.ресурс]