Фамилистическая школа в социологии семьи в 70-е годы в России

Содержание

Слайд 2

Понятие фамилистической школы

функционалистская интерпретация эффективности института семьи;
семья рассматривается как автономная подсистема общества;
семья

Понятие фамилистической школы функционалистская интерпретация эффективности института семьи; семья рассматривается как автономная
как социальный институт оказывает ощутимое воздействие на другие институты.

институциональная сплоченность, или влияние, которое она оказывает на своих членов;
влияние в обществе;
эффективность выполнения основополагающих функций.

Характеристики фамилистической школы:

Ключевые измерительные силы:

Слайд 3

Становление фамилистической школы (2-я половина XX в.)

Давление догм исторического материализма

Иллюстрация преимущества «социалистической»

Становление фамилистической школы (2-я половина XX в.) Давление догм исторического материализма Иллюстрация
семьи над буржуазной

Поиск доказательств особой мотивации к браку (романтическая любовь взамен частнособственнического расчета)

Реальные социальные проблемы института семьи не рассматриваются в научном сообществе

Слайд 4

Фамилистическая школа в 60-е г.

массовые исследования в области труда и государственного производства;
конформизм

Фамилистическая школа в 60-е г. массовые исследования в области труда и государственного
большинства социологов;
зарождение фамилистического направления в смежных дисциплинах: этнографии, медицинской психологии, демографии.

1972 г. – международный форум социологии семьи, где большинство советских докладов не относилось собственно к социологии семьи.

Слайд 5

Представители фамилистической школы

Вклад А.Г. Харчева:
разработка вопроса о социально необходимости семьи;
выделение функций по

Представители фамилистической школы Вклад А.Г. Харчева: разработка вопроса о социально необходимости семьи;
физическому и духовному воспроизводству;
искоренение психологизации в отрасли социологии семьи;
однако рамки «преимуществ социализма» не дали ему развить тему кризиса семьи как института.

Слайд 6

Представители фамилистической школы

Проблемы сокращения детности, роста разводов, неблагополучных явлениях в воспитании детей

Представители фамилистической школы Проблемы сокращения детности, роста разводов, неблагополучных явлениях в воспитании
и подростков (В.А.Борисов, В.И.Козлов, Л.Е.Дарский, В.А.Белова, В.Н.Архангельский, А.Б. Синельников)
Теория исторического отмирания многодетной семьи на базе социолого-демографических исследований (тезисные доклады А.И.Антонова и В.А.Борисова)
Развитие темы деградации семьи как института (В.А.Борисов)

Слайд 7

В.А.Борисов о деградации института семьи

Разграничение понятий «кризис» и «деградация» семьи
Поиск оптимального соотношения

В.А.Борисов о деградации института семьи Разграничение понятий «кризис» и «деградация» семьи Поиск
между социализацией, проходящей в семье, и тем опытом, который ребенок получает от общества
Выполнение репродуктивной функции: семейная структура: среднее число детей на женщину – 2,15

Слайд 8

Современная фамилистическая школа

Круг изучаемых проблем: (по А.И.Антонову)
разложение малодетной системы ценностей и норм;
исчезающая

Современная фамилистическая школа Круг изучаемых проблем: (по А.И.Антонову) разложение малодетной системы ценностей
идентификация Я с семейностью;
открытое провозглашение контрсемейных взглядов.

1991 г.- на базе научной школы фамилистической социологии (теории институонального кризиса) и социологической демографии (теории краха рождаемости) была основана кафедра социологии семьи и демографии в МГУ.

Имя файла: Фамилистическая-школа-в-социологии-семьи-в-70-е-годы-в-России.pptx
Количество просмотров: 50
Количество скачиваний: 1