Слайд 2Гиперактивность
Синдром дефицита внимания
Внимание –
Направленность и сосредоточенность психической деятельности на чем-либо
![Гиперактивность Синдром дефицита внимания Внимание – Направленность и сосредоточенность психической деятельности на чем-либо определенном](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-1.jpg)
определенном
Слайд 3Причины гипеоактивности:
1. Генетические
Наследственная предрасположенность
(как правило, у гиперактивных детей кто-то из
![Причины гипеоактивности: 1. Генетические Наследственная предрасположенность (как правило, у гиперактивных детей кто-то из родителей был гиперактивным).](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-2.jpg)
родителей был гиперактивным).
Слайд 42. Биологические
Органические повреждения головного мозга во время беременности, родовые травмы, заболевания
![2. Биологические Органические повреждения головного мозга во время беременности, родовые травмы, заболевания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-3.jpg)
матери
(гиперактивные дети часто рождаются у матерей, страдающих аллергическими заболеваниями, например, астмой, экземой или мигренью, дефицит жирных кислот в организме (симптомы этого дефицита является постоянное чувство жажды, сухость кожи), дефицит питательных элементов (в организме не хватает цинка, магния, витамина В12)).
Слайд 5
3. Социально – психологические
Микроклимат в семье, алкоголизм родителей, условия проживания, неправильная
![3. Социально – психологические Микроклимат в семье, алкоголизм родителей, условия проживания, неправильная линия воспитания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-4.jpg)
линия воспитания
Слайд 6Симптомы гиперактивности:
При невнимании:
отличается нарушением устойчивого внимания (не может долго сосредотачиваться на интересном
![Симптомы гиперактивности: При невнимании: отличается нарушением устойчивого внимания (не может долго сосредотачиваться](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-5.jpg)
занятии);
слышит, когда к нему обращаются. Но не реагирует на обращение;
Слайд 7
с энтузиазмом берется за задание, но не заканчивает его;
имеет трудности в организации
![с энтузиазмом берется за задание, но не заканчивает его; имеет трудности в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-6.jpg)
(игры, учебы, занятий);
часто теряет вещи;
избегает скучных задач и таких, которые требуют умственных усилий;
часто бывает забывчив.
Слайд 82. Сверх активность:
ерзает, не может усидеть на месте;
проявляет беспокойство (барабанит пальцами, постоянно
![2. Сверх активность: ерзает, не может усидеть на месте; проявляет беспокойство (барабанит](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-7.jpg)
двигается, даже сидя);
находится в постоянном движении (с «мотором»);
очень говорлив.
Слайд 93. Импульсивность:
отвечает до того, как его спросят;
не способен дождаться своей очереди;
часто вмешивается,
![3. Импульсивность: отвечает до того, как его спросят; не способен дождаться своей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-8.jpg)
прерывает;
резкие смены настроения;
Слайд 10
не может отложить вознаграждение (сразу и сейчас же);
не подчиняется правилам (поведения, игры);
имеет
![не может отложить вознаграждение (сразу и сейчас же); не подчиняется правилам (поведения,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-9.jpg)
разный уровень выполнения заданий (на одних занятиях спокоен, на других – нет).
Слайд 11Рекомендации:
В своих отношениях с ребёнком придерживайтесь "позитивной модели";
Подчёркивайте его успехи и поощряйте
![Рекомендации: В своих отношениях с ребёнком придерживайтесь "позитивной модели"; Подчёркивайте его успехи](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-10.jpg)
его усилия, особенно во всех видах деятельности, требующих концентрации внимания, даже если результаты далеки от совершенства;
Старайтесь реже говорить "нет" и "нельзя" – лучше попробуйте переключить его внимание;
Слайд 12Разговаривайте с ребёнком всегда сдержанно, спокойно, мягко;
Не давайте ребёнку длинных указаний
![Разговаривайте с ребёнком всегда сдержанно, спокойно, мягко; Не давайте ребёнку длинных указаний](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-11.jpg)
и не читайте долгих нотаций – он Вас просто не выслушает до конца;
Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию;
Слайд 13
Оберегайте ребёнка от утомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию
![Оберегайте ребёнка от утомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-12.jpg)
гиперактивности;
Невозможно и не следует подавлять повышенную двигательную активность – направьте её в нужное русло.
Поощряйте сильные стороны ребенка. Помогите ребенку стать знатоком и виртуозом в каком-либо деле, которое ему интересно и лучше даётся. Любые знания, умения и увлечения поднимут его самооценку и рейтинг в глазах других детей.
Слайд 14по возможности игнорировать вызывающие поступки ребенка с синдромом дефицита внимания и поощрять
![по возможности игнорировать вызывающие поступки ребенка с синдромом дефицита внимания и поощрять](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-13.jpg)
его хорошее поведение;
во время урока ограничить до минимума отвлекающие факторы. Этому может способствовать, в частности, оптимальный выбор места за партой в центре класса напротив доски;
предоставлять ребенку возможность быстро обращаться за помощью к учителю в случаях затруднения;
Слайд 15
на определенный отрезок времени давать только одно задание;
во время учебного дня
![на определенный отрезок времени давать только одно задание; во время учебного дня](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-14.jpg)
предусматривать возможности для двигательной разрядки: занятия физическим трудом.
Слайд 16
Кроме медикаментозной поддержки гиперактивного ребенка, применения правильных методов в поощрении и пресечении
![Кроме медикаментозной поддержки гиперактивного ребенка, применения правильных методов в поощрении и пресечении](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-15.jpg)
каких-то поведенческих проявлений, у ребенка необходимо тренировать навыки управления своим вниманием и поведением.
Именно в этом лучше всего может помочь игра!
Слайд 17Коррекционные игры для гиперактивных детей
Игры развивающие внимания;
Игры для релаксации;
Игры развивающие волевую регуляцию;
Коммуникативные
![Коррекционные игры для гиперактивных детей Игры развивающие внимания; Игры для релаксации; Игры](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-16.jpg)
игры.
Слайд 18
Но…
прежде чем перейти к описанию игр, оговорим правила, которые должны соблюдать
![Но… прежде чем перейти к описанию игр, оговорим правила, которые должны соблюдать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-17.jpg)
как в игре, так и в обычной жизни при общении с гиперактивным ребенком.
Слайд 19Правило 1.
Не ожидайте всего и сразу. Помните, что если вы одергиваете
![Правило 1. Не ожидайте всего и сразу. Помните, что если вы одергиваете](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-18.jpg)
ребенка, то его усилия тут же переключаются на контроль своих действий, а сконцентрироваться на задании ему уже будет трудно.
Слайд 20Правило 2.
Предупреждайте переутомление и перевозбуждение ребенка, вовремя переключайте его на другие
![Правило 2. Предупреждайте переутомление и перевозбуждение ребенка, вовремя переключайте его на другие виды игр и занятий.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-19.jpg)
виды игр и занятий.
Слайд 21Правило 3.
Так как гиперактивному ребенку сложно контролировать себя, то он нуждается во
![Правило 3. Так как гиперактивному ребенку сложно контролировать себя, то он нуждается](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-20.jpg)
внешнем контроле. Очень важно, чтобы взрослые при выставлении внешних рамок из "можно" и "нельзя" были последовательны. Также необходимо учитывать, что ребенок не способен долго ждать, поэтому все наказания и поощрения должны появляться вовремя.
Слайд 22Игры для развития внимания
«Последний из могикан»;
«Учитель»;
«Последний штрих»;
«Ушки на макушки».
![Игры для развития внимания «Последний из могикан»; «Учитель»; «Последний штрих»; «Ушки на макушки».](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-21.jpg)
Слайд 23
Игры для релаксации
«Солдат и тряпичная кукла»;
«Насос и мяч».
![Игры для релаксации «Солдат и тряпичная кукла»; «Насос и мяч».](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-22.jpg)
Слайд 24Игры, развивающие волевую регуляцию
«Говори по сигналу»;
«Замри».
![Игры, развивающие волевую регуляцию «Говори по сигналу»; «Замри».](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-23.jpg)
Слайд 25Коммуникативные игры
«Разговор через стекло»;
«Чужими глазами».
![Коммуникативные игры «Разговор через стекло»; «Чужими глазами».](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-24.jpg)
Слайд 26
Активный ребенок – это хорошо, это значит, что он во-первых здоров, во
![Активный ребенок – это хорошо, это значит, что он во-первых здоров, во](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/293651/slide-25.jpg)
вторых, имеет в своем распоряжении вполне адекватных родителей.
Дети - это наше все, наши цветы жизни.