Слайд 2Дмитрий Григорьевич Левитес
Кима Яковлевна Вазина
![Дмитрий Григорьевич Левитес Кима Яковлевна Вазина](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/855181/slide-1.jpg)
Слайд 3Технология коллективной мыследеятельности -- непрерывный процесс управления развитием потребностей, способностей у обучаемых.
Технология
![Технология коллективной мыследеятельности -- непрерывный процесс управления развитием потребностей, способностей у обучаемых.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/855181/slide-2.jpg)
состоит из системы проблемных ситуаций, которая обеспечивается системой модулей. Именно модули позволяют дозировать технологический процесс и делать его непрерывным.
Слайд 4 Модели обучения
Активная
Пассивная
Интерактивная
![Модели обучения Активная Пассивная Интерактивная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/855181/slide-3.jpg)
Слайд 5Главной целью педагога является обучение учащегося деятельности.
Педагог организует взаимодействие обучаемых в
![Главной целью педагога является обучение учащегося деятельности. Педагог организует взаимодействие обучаемых в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/855181/slide-4.jpg)
познавательном процессе, сознательно создавая при этом такую социальную инфраструктуру, которая вызывает у них необходимость действовать по нормам общественных отношений
Равноправное, демократическое взаимодействие в познании стимулирует у каждого желание проявить инициативу, творчество.
Слайд 6Основная идея - состоит в том, что обучение ведется в активном взаимодействии
![Основная идея - состоит в том, что обучение ведется в активном взаимодействии](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/855181/slide-5.jpg)
обучаемых с педагогом и между собой с того уровня (развитие потребностей -- способностей), на котором находятся обучаемые.
Технология коллективной мыследеятельности состоит из системы проблемных ситуаций, каждая из которых разделяется на четыре основных такта.
Слайд 7Структура проблемной ситуации
Первый такт-- ввод в проблемную ситуацию: постановка проблемы, коллективное обсуждение
![Структура проблемной ситуации Первый такт-- ввод в проблемную ситуацию: постановка проблемы, коллективное](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/855181/slide-6.jpg)
целей, способов их достижения.
Функция: актуализация противоречий, определение внутренних целей, реальных способов деятельности. Начальная точка выращивания внутренних целей.
Второй такт-- работа по творческим микрогруппам.
Функция: разрешение противоречий, выращивание внутренних целей, формирование способов деятельности, выработка индивидуальной, коллективной позиции по изучаемой проблеме.
Слайд 8Третий такт--окончание рабочего процесса, общее обсуждение разрешаемой проблемы, защита позиций.
Функция: формирование
![Третий такт--окончание рабочего процесса, общее обсуждение разрешаемой проблемы, защита позиций. Функция: формирование](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/855181/slide-7.jpg)
коллективных и личных позиций на основе сравнения их с научной (окончание выращивания внутренних целей), выработка общественного мнения о работе творческих групп, отдельных личностей, коллектива в целом.
Четвёртый такт-- определение новой проблемы, направления процесса дальнейшего познания.
Слайд 9Рефлексия
Системообразующим моментом технологии КМД является рефлексия - это самоанализ деятельности и её
![Рефлексия Системообразующим моментом технологии КМД является рефлексия - это самоанализ деятельности и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/855181/slide-8.jpg)
результатов
Рефлексия позволяет осознать метод, который привёл к этой активной познавательной деятельности.