Содержание
- 2. А.Н.Колмогоров Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия
- 3. Цель работы учителя начальной школы: Создание условий для формирования и развития исследовательских умений учащихся, развития интеллекта
- 4. Система организации учебно-исследовательской деятельности учащихся Первый этап- тренировочные занятия с классом (знакомство первоклассников с техникой проведения
- 5. Над чем работать? Умения организационного характера. Умения и знания исследовательского характера. Умение работать с информацией. Умение
- 6. Первый блок умений Умения организационного характера Организация рабочего места. Планирование работы.
- 7. Второй блок умений Умения и знания исследовательского характера Выбор темы исследования: Целеполагание; Определение структуры исследования; Методы
- 8. Третий блок умений Умение работать с информацией Структурирование информации. Выделение главного. Представление в различных формах.
- 9. Четвёртый блок умений Умение представить результат Формы представления. Требования к докладу. Требования к речи докладчика.
- 10. Средства Проблемное, частично-поисковое, эвристическое обучение под руководством учителя. Урок-исследование. Исследование, проектирование.
- 11. Виды исследований По количеству участников: индивидуальные, групповые, коллективные. По месту проведения: урочные, внеурочные. По
- 12. Исследования Фантастические- ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов явлений; Эмпирические- проведение собственных экспериментов; Теоретические- ориентированные на
- 13. Общие направления исследований Живая природа Земля Вселенная Человек Общество Культура Наука Техника Экономика Фантастика
- 14. Защита- венец исследования и один из главных этапов начинающего исследователя О выполненной работе надо не просто
- 15. Исследовательская деятельность в начальной школе способствует общему развитию школьников, и непосредственно таких показателей мыслительной деятельности как
- 16. Вывод Исследовательская тактика ребенка- это не просто один из методов обучения. Это путь формирования особого стиля
- 17. Растения «Окружающий мир» 2 класс
- 18. Цели 1. Помочь учащимся целостно представить проект изучения темы «Растения». 2 Содействовать организации деятельности учащихся по
- 19. Основополагающий вопрос Как растения гуляют по свету? Проблемные вопросы: 1.Как живут растения? 2. Кого берут растения
- 20. Структура проекта Творческие группы Растительная анатомия Путешествие по белу свету Давай познакомимся корень плод цветок листья
- 21. Давай познакомимся Творческая группа №1 Выдвинута следующая гипотеза: Вероятно, в разных ярусах леса растут разные по
- 22. Растительная анатомия Творческая группа №2 Выдвинута следующая гипотеза: Вероятно, все растения имеют корень, стебель(у деревьев –
- 23. Путешествие по белу свету Творческая группа №3 Выдвинута следующая гипотеза: Вероятно, вода, ветер, животные, человек –
- 24. Давай познакомимся (ярусы леса) Как живут растения в лесу
- 25. Цели 1.Изучить признаки трав, кустарников, деревьев. 2.Научиться различать дерево, кустарник, траву.
- 26. Гипотеза и аргументы Наверно, в разных ярусах леса растут разные растения. Внизу самые маленькие - травы.
- 27. Ход исследования 1.Наблюдение в лесу: учимся сравнивать и узнавать. 2.Рассматривание картинок: различение растений по их характерным
- 28. Прогулка по лесу У деревьев есть ствол, он толстый, крепкий, держит всю крону. У кустарников из
- 29. Рассматривая картинки: деревья, кустарники, травы. По картинке не всегда можно узнать, где большое дерево, где маленькое.
- 30. Нарисуем сами
- 31. Результаты исследования О траве: стебли тоненькие, нет ствола, поэтому она располагается в первом ярусе. О кустарниках:
- 32. Выводы. Ствол , крона, стебель, листья- это характерные признаки разных растений, по ним мы узнаем деревья
- 33. Плотность участия учащихся в уроке. Традиционный урок На уроке отвечают 5-6 человек. Урок по проектной методике
- 34. План проведения проекта Обсуждение темы урока, его структуры, состава и форм работы творческих групп. 1 час
- 35. Вывод: проектная методика повышает интерес к учебе стимулирует исследовательские навыки учащихся меняет отношение учащихся к учебному
- 37. Скачать презентацию