Слайд 2Организация проблемного обучения

Слайд 3Проблемные ситуации
психологическая педагогическая
(деятельность ученика) (организация
учебного процесса)

Слайд 4Технологическая схема
проблемного обучения
Новые ЗУН, СУД
(способы умственных действий)
Решение проблемы
Информация
Помощь
Педагогическая
проблемная
ситуация
Проблема
(осознание неизвестного)
поиск
Учитель
Психологическая
проблемная ситуация
анализ
Новые

Слайд 5ПЛОД – ЭТО ОРГАН РАЗМНОЖЕНИЯ РАСТЕНИЙ, РАЗВИВАЮЩИЙСЯ ИЗ ЦВЕТКА И ИМЕЮЩИЙ СЕМЕНА.

Слайд 9СОЧНЫЕ ПЛОДЫ
ОДНОСЕМЯННЫЕ ПЛОДЫ
МНОГОСЕМЯННЫЕ ПЛОДЫ

Слайд 10СУХИЕ ПЛОДЫ
ВСКРЫВАЮЩИЕСЯ ПЛОДЫ
НЕВСКРЫВАЮЩИЕСЯ ПЛОДЫ

Слайд 11Методические приёмы создания проблемных ситуаций:
учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им

самим найти способ его разрешения;
сталкивает противоречия практической деятельности;
излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;
предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций (например, командира, юриста, финансиста, педагога);
побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты;
ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения);
определяет проблемные теоретические и практические задания (например, исследовательские);
ставит проблемные задачи (например: с недостаточными или избыточными исходными данными, с неопределённостью в постановке вопроса, с противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками, с ограниченным временем решения, на преодоление "психологической инерции" и др.).
Слайд 12Для реализации проблемной технологии необходимы:
отбор самых актуальных сущностных задач;
определение особенностей проблемного

обучения в различных видах учебной работы;
построение оптимальной системы проблемного обучения, создание учебных и методических пособий и руководств;
личностный подход и мастерство учителя, способные вызвать активную познавательную деятельность ребёнка.