Профессиональная ориентация учащихся со сложной структурой дефекта на занятиях в ремесленных мастерских из опыта Центра лечебн

Цель: основа ремесла как трудотерапия для детей с выраженными нарушениями психического и интеллектуального развития, участие их в продуктивной творческой деятельности. А также социальная реабилитация и интеграция в жизнь общества детей и детей - инвалидов через организацию их трудовой деятельности
Задачи:
Включение ребенка в процесс разнообразной деятельности, регулярного труда и правильно организованного общения.
Обеспечить каждому ребенку доступный уровень образования и общего развития для освоения простейших профессий.
Создать в рамках ремесленной подготовки условия для реализации учащимися своих возможностей, интересов и склонностей в общественно-полезной и производственной деятельности.
Осуществить профессиональное ориентирование через использование профессиональных проб и предпрофессиональную подготовку.
Организовать работу направления социально-трудовой адаптации через наиболее подходящие сферы трудовой деятельности учащихся: столярное дело, изготовление свечей, гончарное ремесло, швейную мастерскую.

Этапы:
Подготовка детей к трудовым усилиям, ознакомление с профессиями, с миром труда.
Включение в общественно-полезный труд, формирование интереса к конкретной трудовой деятельности.
Социально-профессиональная направленность подготовки к труду в сфере материального производства.

Факторы выбора провессии
«Как важно в жизни помня о желаниях, возможностей своих не забывать» А. Асадов
«Берись за то к чему ты годен, коль хочешь, чтоб в делах твоих успешный был конец». И. Крылов
ХОЧУ — стремления личности (желания, интересы, склонности, идеалы).
МОГУ — возможности личности (состояние здоровья, способности, уровень знаний, характер, темперамент).
НАДО — потребности общества в кадрах, и осознания необходимости затратить определенные усилия для достижения жизненно важных целей.

Результат работы ремесленных мастерских:
Адекватность наших представлений о возможностях ребенка в определенной ремеслено-практической деятельности
Определение профессиональной направленности на основе интересов и склонностей ребенка
Освоение эллементарных ремесленных навыков в определеной профессии
Выбранный профиль обучения даст основу для дальнейшего профессионального самоопределения
Индивидуальный и дифференцированный подход, исходя из анатомо-физиологических, психофизических особенностей ребенка и специфики его заболевания
Возможность реализовать свой творческий потенциал

Работа в столярной мастерской

Работа в швейной мастерской

Работа в в свечной мастерской

Работа в керамической мастерской