Слайд 2Программа психологического сопровождения профильного обучения включает в себя два подраздела:
Психологическое сопровождение предпрофильной
![Программа психологического сопровождения профильного обучения включает в себя два подраздела: Психологическое сопровождение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481705/slide-1.jpg)
подготовки (8 -9 классы)
Психологическое сопровождение профильного обучения (10 – 11 классы)
Слайд 3Задачи и цели предпрофильной подготовки:
выявление интересов и склонностей, способностей школьников и формирование
![Задачи и цели предпрофильной подготовки: выявление интересов и склонностей, способностей школьников и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481705/slide-2.jpg)
практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профиля;
оказание психолого-педагогической помощи в приобретении школьниками представлений о жизненных, социальных ценностях;
развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности;
формирование способности принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профессии.
Слайд 4Задачи и цели профильной подготовки:
Профессиональное самоопределение
Развитие внутренней свободы и самостоятельности личности учащегося
Помощь
![Задачи и цели профильной подготовки: Профессиональное самоопределение Развитие внутренней свободы и самостоятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481705/slide-3.jpg)
в развитии качеств необходимых для выбранного профиля
Профдиагностика - оценка соответствия (тестирование и самотестирование) возможностей (способностей) и выбранного профиля
Развитие коммуникативных навыков
Развитие навыков самопрезентации
Слайд 6
Психологическое сопровождение предпрофильного обучения.(8 класс)
Диагностика
1. Изучение уровня тревожности:
Личностная шкала проявлений тревоги (Дж.Тейлор,
![Психологическое сопровождение предпрофильного обучения.(8 класс) Диагностика 1. Изучение уровня тревожности: Личностная шкала](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481705/slide-5.jpg)
адаптация Т.А.Немчина)
Шкала явной тревожности CMAS (адаптация А.М.Прихожан)
2. Изучение мотивационной сферы:
Методика для диагностики учебной мотивации школьников(методика М.В.Матюхиной в модификации Н.Ц.Бадмаевой)
3. Изучение профессиональных предпочтений учащихся
Тест Дж.Голланда (Дж.Холланда) «Определение профессиональной направленности личности»
Методика “Профиль” (”Карта интересов” А.Е.Голомштока в модификации Г.В.Резапкиной)
Слайд 7Психологическое сопровождение предпрофильного обучения.(9 класс)
Диагностика
1. Изучение уровня тревожности:
Личностная шкала проявлений тревоги (Дж.Тейлор,
![Психологическое сопровождение предпрофильного обучения.(9 класс) Диагностика 1. Изучение уровня тревожности: Личностная шкала](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481705/slide-6.jpg)
адаптация Т.А.Немчина)
Опросник исследования тревожности у старших подростков и юношей (Ч.Д.Спилбергер, адаптация А.Д.Андреева)
Шкала явной тревожности CMAS (адаптация А.М.Прихожан)
2. Изучение мотивационной сферы:
Методика для диагностики учебной мотивации школьников(методика М.В.Матюхиной в модификации Н.Ц.Бадмаевой)
Методика диагностики мотивации к достижению успеха (Т.Элерса)
Слайд 8Психологическое сопровождение предпрофильного обучения.(9 класс)
Диагностика
3. Изучение профессиональных предпочтений учащихся
Тест для профессионального ориентирования
![Психологическое сопровождение предпрофильного обучения.(9 класс) Диагностика 3. Изучение профессиональных предпочтений учащихся Тест](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481705/slide-7.jpg)
и определения соответствия своих возможностей требованиям профессии (субьектно-ориентированная адаптация дифференциально-диагностического опросника Е.А.Климова-автор: А.К.Осницкий)
Опросник профессиональных склонностей (Опросник профессиональных склонностей Л.Йовайши в модификации Г.В.Резапкиной)
Тест Дж.Голланда (Дж.Холланда) «Определение профессиональной направленности личности»
Методика “Профиль” (”Карта интересов” А.Е.Голомштока в модификации Г.В.Резапкиной)
Слайд 9Психологическое сопровождение профильного обучения.(10 класс)
Диагностика
1. Изучение уровня тревожности:
Личностная шкала проявлений тревоги (Дж.Тейлор,
![Психологическое сопровождение профильного обучения.(10 класс) Диагностика 1. Изучение уровня тревожности: Личностная шкала](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481705/slide-8.jpg)
адаптация Т.А.Немчина)
Опросник исследования тревожности у старших подростков и юношей (Ч.Д.Спилбергер, адаптация А.Д.Андреева)
Шкала явной тревожности CMAS (адаптация А.М.Прихожан)
Тест эмоций(тест Басса-Дарки в модификации Г.В.Резапкиной)
2. Изучение мотивационной сферы:
Методика для диагностики учебной мотивации школьников(методика М.В.Матюхиной в модификации Н.Ц.Бадмаевой)
Методика диагностики мотивации к достижению успеха (Т.Элерса)
Шкала оценки потребности в достижении (Орлов Ю.М.)
Слайд 10Психологическое сопровождение предпрофильного обучения.(10 класс)
Диагностика
3. Изучение профессиональных предпочтений учащихся
Тест для профессионального ориентирования
![Психологическое сопровождение предпрофильного обучения.(10 класс) Диагностика 3. Изучение профессиональных предпочтений учащихся Тест](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481705/slide-9.jpg)
и определения соответствия своих возможностей требованиям профессии (субьектно-ориентированная адаптация дифференциально-диагностического опросника Е.А.Климова-автор: А.К.Осницкий)
Опросник профессиональных склонностей (Опросник профессиональных склонностей Л.Йовайши в модификации Г.В.Резапкиной)
Тест Дж.Голланда (Дж.Холланда) «Определение профессиональной направленности личности»
Активизирующая профориентационная методика (Н.Пряжников)
Методика “Профиль” (”Карта интересов” А.Е.Голомштока в модификации Г.В.Резапкиной)
Слайд 11Показатели уровня общей тревожности учащихся 8-х классов:
![Показатели уровня общей тревожности учащихся 8-х классов:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481705/slide-10.jpg)
Слайд 12Показатели уровня школьной тревожности учащихся 8-х классов:
![Показатели уровня школьной тревожности учащихся 8-х классов:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481705/slide-11.jpg)
Слайд 13Показатели уровня самооценочной тревожности учащихся 8-х классов:
![Показатели уровня самооценочной тревожности учащихся 8-х классов:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481705/slide-12.jpg)
Слайд 14Показатели уровня межличностной тревожности учащихся 8-х классов:
![Показатели уровня межличностной тревожности учащихся 8-х классов:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481705/slide-13.jpg)
Слайд 18Показатели уровня общей тревожности учащихся 9-х классов:
![Показатели уровня общей тревожности учащихся 9-х классов:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481705/slide-17.jpg)
Слайд 19Результаты исследования познавательных интересов учащихся 9-х классов:
Учащиеся проявляют явный интерес к таким
![Результаты исследования познавательных интересов учащихся 9-х классов: Учащиеся проявляют явный интерес к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481705/slide-18.jpg)
областям:
математика
химия
история
сфера обслуживания
Интерес учащихся выражен слабо к таким областям:
журналистика
транспорт
Интересы учащихся отрицаются к таким областям:
искусство
педагогика
техника
электроника
Слайд 20Показатели уровня общей тревожности учащихся 10 класса:
![Показатели уровня общей тревожности учащихся 10 класса:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481705/slide-19.jpg)
Слайд 21Результаты исследования познавательных интересов учащихся 10 класса:
Учащиеся проявляют явный интерес к таким
![Результаты исследования познавательных интересов учащихся 10 класса: Учащиеся проявляют явный интерес к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481705/slide-20.jpg)
областям:
математика
астрономия
журналистика
Интерес учащихся выражен слабо к таким областям:
право
география
Интересы учащихся отрицаются к таким областям:
строительство
электротехника