Общество как форма жизнедеятельности людей

План:
Общество как форма жизнедеятельности людей (1.1)
Взаимодействие общество и природы (1.2)
Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь (1.3)
Биологическое и социальное в человеке (1.4)
Личность. Особенности подросткового возраста (1.5)
Деятельность человека и её основные формы: труд, игра, учеба (1.6)
Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение. (1.7)
Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение (1.8)

1.1 Общество как форма жизнедеятельности людей

Общество (в узком смысле слова)

Общество (в широком смысле слова)

Общество
динамическая сложноорганизованная саморазвивающаяся открытая система
т.е. система, которая способна, серьезно изменяясь, сохранять в то же время свою сущность и качественную определённость
Признаки (как системы):
1) наличие подсистем общества и отдельных элементов (экономической, социальной, политической и духовной сфер);
2) постоянное видоизменение, динамичность, незавершённость (отмирают одни элементы, им на смену приходят другие);
3) наличие своих законов исторического развития;
4) непредсказуемость, альтернативность, нелинейность развития;
5) способность преобразовывать мир вокруг себя, в том числе природу;
6) несводимость только к людям, т. к. человек в процессе своей деятельности создает вне- и над-индивидуальные формы, связи и отношения;
7) самодостаточность, т. е. способность совместной деятельностью создавать и воспроизводить необходимые условия для собственного существования.

Признаки ОБЩЕСТВА
Объединение не является частью какой-либо более крупной системы (общества).

Функции общества:
Производство материальных благ и услуг;
Распределение продуктов труда (деятельности);
Регламентация и управление деятельностью и поведением;
Воспроизводство и социализация человека;
Духовное производство и регулирование активности людей.

Функции общества:
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ
УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ
РЕПРОДУКТИВНАЯ
СОЦИАЛИЗИРУЮЩАЯ
РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНАЯ
ИДЕОЛОГИЧЕСКАЯ
КУЛЬТУРНО-ТРАНСЛИРУЮЩАЯ
создание благ, необходимых для жизнедеятельности, систематизация производства с этой целью
распределение результатов труда, которое зависит от того, какое общество, насколько демократично, цивилизованно оно
воспроизводство (то есть рождение новых членов общества)
формирование личности
управление обществом, наличие системы органов власти, создание структуры политической системы, позволяющей осуществлять власть и руководство обществом
формирование идеологии, выражающей сущность общественных отношений. Так, при Николае I — это теория «официальной народности» подчёркивала незыблемость самодержавной власти, единство царя и народа на основе этой власти и православия
передача духовных ценностей, культуры из поколения в поколение

ТИПЫ ОБЩЕСТВ
Простые, в которых нет руководителей и подчиненных, бедных и богатых, где общество однородно
Сложные, в которых есть расслоение по имущественному положению, отношению к власти и т.д.
Закрытые, где социальные группы являются замкнутыми и социальная мобильность населения крайне низкая
Открытые, где социальные группы не являются замкнутыми и существует высокая социальная мобильность населения
По способу добывания средств существования
- Охотники и собиратели
- Огородничество
- Скотоводство
- Земледелие
- Индустриальное

ТИПЫ ОБЩЕСТВ

Близкие к понятию «ОБЩЕСТВО» такие термины и их определения
Страна
Государство
- часть света или территории, которая имеет определенные границы и пользуется государственным суверенитетом
- политическая организация данной страны, включающая определенный тип режима власти (республика, монархия), органы и структуру правления (правительство, парламент)

Соотношение понятий
география
политология
социология

Общественные отношения – многообразные формы взаимодействия людей, а также связи, возникающие между различными социальными группами (или внутри них).

Материальные отношения - возникают и складываются непосредственно в ходе практической деятельности человека вне его сознания и независимо от него.

Духовные (идеальные) отношения - формируются, предварительно «проходя через сознание» людей, определяются их духовными ценностями.
Сущность общества кроется в отношениях, в которые вступают люди друг с другом в процессе своей жизнедеятельности.
т.е. общество есть совокупность общественных отношений

Общество можно рассматривать под разным углом зрения:
- Единство всех групп, входящих в общество - НАСЕЛЕНИЕ
- Если всех людей выстроить по объему власти и богатства – СОЦИАЛЬНАЯ ИЕРАРХИЯ
Совокупность пяти фундаментальных институтов:
Семья
Производство
Государство
Образование (культура и наука)
Религия
- Можно разделить на четыре главные сферы – экономическую, политическую, социальную и культурную (духовную)

Социальные изменения
Регресс
Прогресс
движение вперед, Это такое направление в развитии общества, которому характерно движение от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному, это поступательное движение вперёд, к лучшему.
Социальный прогресс – это всемирно-исторический процесс, для которого свойственно восхождение человечества от примитивности ( дикости) к цивилизации, в основе которой лежат достижения научно- технические, политико-правовые, нравственно-этические
( от лат. regressus, то есть движение в обратную сторону, возвращение назад)- движение от более совершенного к менее совершенному, от более высших форм развития к низшим, движение назад, изменения к худшему.
Признаки регресса в обществе
Ухудшение качества жизни людей
Упадок в экономике, кризисные явления
Рост смертности людей, снижение среднего уровня жизни
Ухудшение демографической ситуации, снижение рождаемости
Рост заболеваемости людей, эпидемии., большой процент населения, имеющего хронические заболевания
Падение нравственности, образованности , культуры общества в целом
Решение вопросов силовыми , декларативными методами и способами
Сокращение уровня свободы в обществе, её насильственное пресечение
Ослабление страны в целом и её международного положения

Формы перемен общества
Эволюция
Социальная революция
Реформа
Постепенные плавные изменения, происходящие естественным путем, переходящие одно в другое без скачков и перерывов
Комплекс мероприятий, направленных на преобразование тех или иных сторон общественной жизни, при сохранении существующего общественного строя
Относительно быстрые и глубокие качественные изменения, коренной переворот во всей социальной структуре общества

1.2 Взаимодействие общество и природы

- это окружающий нас мир во всем бесконечном многообразии проявлении (употребляется в одном ряду с понятиями: материя, универсум, Вселенная);
Природа (в широком смысле) -
- это биосфера нашей планеты, т.е. земная оболочка, охваченная жизнью;
- совокупность естественных условий существования человеческого общества;
- объект естествознания;
- это совокупность естественных условий существования человеческого общества (среда обитания, источник ресурсов и полезных ископаемых, источник эстетической радости и пр.).
в узком смысле:

Сходство и различия природы и общества

Природа - динамическая сложноорганизованная саморазвивающаяся система.
Признаки природы как динамической сложноорганизованной саморазвивающейся системы:
наличие подсистем природы и отдельных элементов (различные семейства животного и растительного мира);
постоянное видоизменение;
наличие своих объективных законов (естественные законы природы, которые существуют уже не один миллион лет);
непредсказуемость, нелинейность развития;
возможность влиять на общество, замедлять или ускорять его развитие.
Естественная среда — естественные условия жизнедеятельности человека
Искусственная среда — созданная людьми, его культура (материальная
и духовная) - вторая природа.

Взаимодействие природы общества
Теория «вызова-ответа» Тойнби: цивилизация = культура. Единой цивилизации человечества как таковой нет. Всемирная история, по Тойнби, представляет собой совокупность историй самостоятельных цивилизаций, которые сосуществуют рядом друг с другом и которые проходят стадии возникновения, роста, надлома и разложения, после чего гибнут и уступают место другим…

Влияние человека на природу — это единство созидания и разрушения
Взаимодействие природы общества

Глобальные проблемы в современном мире.
Глобальные проблемы (от лат. globus terrae — земной шар, сам термин появился в конце 1960-х гг.) — совокупность проблем человечества, которые встали перед ним во второй половине XX века и от решения которых зависит дальнейшее существование цивилизации.
масштабность: затрагивают все человечество;
предполагают международное сотрудничество различных стран (невозможно решить в одной отдельно взятой стране);
острота: от их решения зависит дальнейшая судьба цивилизации;
проявляются как объективный фактор развития общества;
настоятельно требуют решения.
Общие черты:
Причины возникновения
глобальных проблем:
Целостность современного мира, всемирная общность людей, которая проявляется в тесных связях стран в различных сферах общества. Отсюда и появление проблем, так как всегда есть несогласие по каким-то вопросам, стремление занять первенство в чём-либо, диктовать условия другим.
Возросшая экономическая мощь человечества, развитие технологий, что, к сожалению, имеет и отрицательную сторону: нерациональное использование открытий человеческого разума, негативное влияние на природу. Человечество созидает и разрушает одновременно.
Неравномерность развития стран, которая приводит к конфликтам между ними (между развитыми и развивающимися странами)
Превращение противоречий, конфликтов, проблем из локальных в общемировые.

Главные (приоритетные) глобальные проблемы:
Проблема войны и мира, предотвращения новой мировой войны, Угроза локальных войн, которые могут перерасти в мировые (предотвращение угрозы термоядерной войны, создание благоприятных условий для развития стран и народов);
Демографическая, то есть народонаселения ( быстрые темпы рождаемости, высокая смертность, в некоторых странах превышающая рождаемость);
Сырьевая (обеспечение человечества сырьём, необходимым для развития экономики): истощение ресурсов, животного и растительного мира);
Экологическая (предотвращение загрязнения окружающей среды, бережное отношение к природе);
Проблема «север-юг» (преодоление отсталости развивающихся стран и сокращение разрыва в уровне развития между ними и передовыми постиндустриальными странами).
А также:
6. Продовольственная (обеспечение продовольствием, борьба с голодом);
7. Энергетическая (рост населения планеты и интенсивное развитие технологий, что обуславливает постоянно растущий уровень потребления энергоресурсов. Нефть, природный газ и уголь - их запасы уменьшились до критического уровня)
8. Международный терроризм (влечет за собой огромные политические, экономические и моральные потери);
9. Использование Мирового океана - это загрязнение воды, приводит к истощению его основной функции – фильтру отходов жизнедеятельности человека.
10. Мировое освоения космоса (отказ от военных программ, базируется на новейших достижениях науки и техники)

Основные направления разрешения глобальных проблем:
Формирование нового планетарного сознания. Воспитание человека на принципах гуманизма. Широкое информирование людей о глобальных проблемах.
2. Всеобъемлющее изучение причин и противоречий, условий, приводящих к возникновению и обострению проблем.
3. Наблюдение и контроль за глобальными процессами на планете. Получение объективной информации от каждой страны и международных исследований необходимо для прогнозирования и принятия решений.
4. Четкая международная система прогнозирования.
5. Развитие новых технологий (ресурсосберегающих, использующих вторсырье, природные источники энергии).
6. Вывод международного сотрудничества на новый качественный уровень. Концентрация усилий всех стран по решению глобальных проблем. Необходимо сотрудничество в создании новейших экологических технологий, общего мирового центра по изучению глобальных проблем, единого фонда средств и ресурсов, обмена информацией.

Биосфера - оболочка Земли, заселённая живыми организмами, находящаяся под их воздействием и занятая продуктами их жизнедеятельности; «плёнка жизни»; глобальная экосистема Земли
ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ В БИОСФЕРЕ
Рост мощи выявления живого вещества в биосфере
Эволюция видов
увеличение его значения
Воздействие на косное вещество биосферы
Резкое изменение самих живых организмов, одни из которых переходят в другие, вымирают или изменяются

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О НООСФЕРЕ
Понятие «ноосфера» введено в науку французским философом Э. Леруа в 1927 году
Ноосфера – это оболочка Земли, включающая человеческое общество с его языком, индустрией и прочими атрибутами человеческой деятельности
ИДЕАЛИСТИЧЕСКОЕ
МАТЕРИАЛИСТИЧЕСКОЕ
«Мыслящий пласт», который зародившись в конце третичного периода, разворачивается с тех пор над миром растений и животных вне биосферы
Это новый этап в развитии биосферы биосферы, заключающийся в разумном регулировании отношений человека и природы

1.3 Сферы общественной жизни, их взаимосвязь

Подсистема - «промежуточные» комплексы, более сложные, чем элементы, но менее сложные, чем сама система.
СИСТЕМЫ
ПОДСИСТЕМЫ
КОМПЛЕКСЫ
ЭЛЕМЕНТЫ
Подсистемами общества принято считать сферы общественной жизни,
которых обычно выделяют четыре:
ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

Взаимосвязь сфер общественной жизни

Социальные институты
Социальный институт это группа людей, объединившаяся для удовлетворения важнейших социальных потребностей.

Социальные институты:
обладают целями деятельности и наборами конкретных функций, позволяющими их достигать (например, суд как орган, осуществляющий правосудие и обладающий полномочиями для этой деятельности);
обеспечивают схожее, стандартное поведение людей в социально-типичных ситуациях (например, социальный институт — наследование);
организуют человеческую деятельность в систему ролей и статусов, устанавливая различные образцы поведения (например, социальный институт — семья).
Примеры:
Вам необходимо заказать паспорт. Вы поедете не куда-то, а именно в паспортный стол — институт гражданства.
2. Вы устроились на работу и хотите узнать, какой будет конкретно у вас зарплата. Вы куда поёдёте? В бухгалтерию, она создана, чтобы регулировать вопросы зарплаты. Это и сеть институт заработной платы.

Структура социальных институтов
Цель и сфера деятельности социального института
Функции
Социальные роли и статусы
Средства и учреждения, выполняющие функции данного института. Санкции.
Признаки социальных институтов
Образцы поведения, установки. Так, например, для института образования свойственно стремление к получению знаний.
Культурные символы. Так, для семьи — это обручальные кольца, брачный ритуал; для государства - герб, флаг, гимн; для религии - икона, крест и т.д.
Устные и письменные кодексы поведения. Так, для государства – это кодексы, для бизнеса - лицензии, договоры, для семьи - брачный контракт.
Идеология. Для семьи - это взаимопонимание, уважение, любовь; для бизнеса - свобода торговли, предпринимательства; для религии - православие, ислам.
Утилитарные культурные черты. Так, для религии — культовые здания; для здравоохранения – поликлиники, больницы, кабинеты для диагностики; для образования — классы, спортзал, библиотека ; для семьи - дом, мебель.

Функции социальных институтов
Удовлетворение социальных потребностей — это основная функция каждого института. Регулятивная функция — то есть регулирование определённых видов общественных отношений.
Закрепление и воспроизводство общественных отношений. У каждого института есть свои нормы, правила, которые позволяют стандартизировать поведение людей. Всё это делает общество более устойчивым.
Интегративная функция, то есть сплочение, взаимосвязь членов общества.
Транслирующая функция — возможность передачи опыта, знаний новым людям, пришедшим в ту или иную структуру.
Социализация — усвоение индивидуумом норм и правил поведения в обществе, способов деятельности.
Коммуникативная — это передача информации как внутри института, так и между социальными институтами в результате взаимодействия членов общества.
Формальные институты — в них деятельность регулируется в рамках действующего законодательства (органы власти, партии, суд, семья, школа, армия и др.)
Неформальные институты — их деятельность не установлена формальными актами, то есть законами, приказами, документами.
Формы социальных институтов

Виды социальных институтов
Внутри фундаментальных институтов общества существуют весьма отчётливые деления на мелкие институты. В системе политических институтов современного общества, наряду с ключевым институтом власти, выделяются институты политического представительства, президентства, разделения властей, местного самоуправления, парламентаризма и т. д.

1.4. Биологическое и социальное в человеке

Человек – существо биосоциальное, являющееся частью природы и неразрывно связанное с обществом
Биологическая природа человека – принадлежность к высшим млекопитающим, живой организм – рождается, развивается, живет в соответствии и биофизическими, биохимическими, физиологическими законами природы; приспосабливается к различным условиям существования; зависит от природы и её законов
Социальность – сущность человека, проявляется в связи с обществом через способность и готовность к общественно полезному труду, формирование речи, способности мыслить, рассуждать. Проявляется через сознание и разум, свободу и ответственность.
Генетически человек – часть естественного мира, природы, результат антропогенеза (происхождения и развития)
В своем социальном и культурном развитии человек приобретает социальную природу, обусловленную общественными условиями его существования.

- биологические потребности;
- инстинкты (половой, самосохранения и др.);
- эмоции (положительные и отрицательные);
- ощущение;
- восприятие;
- представление;
ОБЩЕЕ МЕЖДУ ЧЕЛОВЕКОМ И ЖИВОТНЫМ
-способность к адаптации;
- половая и возрастная дифференциация;
- способность к использованию природных объектов;
ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ СБЛИЖАЮТ СЛЕДУЮЩИЕ ПРИЗНАКИ:
- Анатомическое строение (две пары конечностей, сходство
сердечно-сосудистой и нервной систем, постоянная температура тела,
легочный тип дыхания, четырехкамерное сердце);
- Человек вскармливает детей молоком

ОТЛИЧИЯ ЧЕЛОВЕКА ОТ ЖИВОТНОГО
- Обладание членораздельной речью;
- Способность сознательно изготавливать орудия труда;
- Создание и передача символов и знаков (а не только сигналов, как у животных);
- Производство знаний и умений, создание системы их хранения и передачи;
- Сознание как свойство высокоорганизованной материи – мозга человека;
- Способность преобразовывать среду (а не только адаптироваться в ней) в соответствии с развивающимися потребностями (человек творит свою среду и создает себя);
- Способность трудиться;
- Целеполагание, то есть мысленное моделированное конечного результата и процесса деятельности (а не инстинктивная целенаправленность, как у животного);
- Создание механизма самовоспитания, самосознания и самоконтроля;
- Выработка абстракций, как способов психического освоения мира на рациональном уровне (понятий, суждений, умозаключений);

Изготавливает орудия труда и использует их как средство производства материальных благ
Изменяет и преобразует природу
Изменяет окружающий мир не только по своим физическим потребностям, но и по законам познания мира, нравственности и красоты, духовным потребностям
Развивается по двум программам: биологической (инстинкты) и социально-культурной
Потребности постоянно изменяются и увеличиваются
Не способно изготавливать орудия труда с помощью ранее сделанных средств труда, использует то, что имеется в окружающей среде
Приспосабливается к природе
Изменяет окружающий мир по потребностям своего вида, ориентируясь на удовлетворение физических потребностей
Существование направляется только инстинктами, действия изначально запрограммированы
Потребности практически не изменяются
ОСНОВНЫЕ ОТЛИЧИЯ ЧЕЛОВЕКА ОТ ЖИВОТНОГО

Версии происхождения человека
Теологическая (креационизм): божественное происхождение человека
Научная (эволюционизм): Человек – продукт естественного отбора в процессе эволюции
Согласно Библии люди были сотворены Богом по образу и подобию его. Сотворил он их из праха земного под самый конец шестого дня Творения отдельно от животных. «Современная» теория: человек произошел от обезьяны по воле Бога
Предки современных людей прилетели или были заброшены на Землю из космоса. Все формы жизни обладают способностью выживать в космических условиях или могли попали в плоскость пыли, будучи выброшены в пространство при столкновении двух планет, при условии, что хотя бы на одной из них была жизнь
Наука XIX-XX вв.: предки человека – человекообразные обезьяны. Создатель эволюционной теории – Чарльз Дарвин (английский естествоиспытатель XIX века)
Космическая (панспермией): внеземное происхождение

ИНДИВИД, ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ

Индивид – это кто?
Индивид – с рождения, индивидуальность – с 9 месяцев от рождения
- субъект, отличный от других, единственный в своем роде, и сочетание в нем врожденных и приобретенных свойств
ИНДИВИД
Свойства
первичные
вторичные
Динамика психофизиологических
функций
Структура органических потребностей человека
Конституциональные особенности
Нейродинамические свойства мозга
Функциональная асимметрия мозга
Проявляются:
темперамент
задатки

ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ИНДИВИД (ИНДИВИДУУМ)
Биологическое существо
Общественное существо
- человек – часть живой природы;
тело и мозг – результат деятельности природы;
наличие инстинктов;
анатомия и физиология, биологические потребности
- подавление и регулирование инстинктов;
формируются в обществе: речь, мышление, навыки;
не мыслит себя вне общества
Биологическое и социальное связано
Это существо биосоциальное

Индивидуальность – совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого
Характеристика индивидуальности – сочетание врожденных данных и приобретенных качеств, которые проявляются среди других
Примеры:
уникальный голос + занятия вокалом = певец
Внешность + оригинальный образ = актер

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ
Интеллект
Способности
Темперамент
Характер
Потребности
Интересы
Целостная характеристика определенного человека через его темперамент, характер, свойства памяти, внимания, интеллект, потребности, общие и специальные способности, установки, убеждения, умения, ценности
Философские отличия:
Неповторимое своеобразие
Социальные отличия:
Отношение к собственности
Место в социально-классовой структуре

1.5 Личность. Особенности подросткового возраста

Рождение личности
Человек – с рождения
Индивид, индивидуальность – с 9 месяцев от рождения
Первые черты личности – с 2,5 лет
Формирование личности – с 17,5 лет
Развитая индивидуальность не рождает развитую личность.
Возрастных границ окончательного формирования личности наука не устанавливает

Личность – совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности и общении с другими людьми.
Проявляется в подростковом возрасте и развивается в течение всей жизни
Только личность обладает сознанием
Примеры: добрый, отзывчивый, хороший друг, интересуется литературой, занимается спортом, помогает родителям, агрессивный, капризный, замкнутый, вспыльчивый, осмотрительный, рассудительный, самостоятельный и др.

Личность формируется в процессе воспитания и деятельности человека, под влиянием конкретного общества и его культуры.
Человеком рождаются, личностью становятся в процессе социализации.
Социализация — это процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом знаний, культурных норм, традиций и социального опыта, необходимых для жизнедеятельности в обществе.
Различают следующие этапы социализации:

На процесс социализации оказывают влияние агенты социализации — разнообразные факторы и конкретные люди, ответственные за обучение других людей культурным нормам и оказание им помощи в освоении различных социальных ролей.
Агенты первичной социализации
Агенты вторичной социализации
Институты социализации
Родители, близкие и дальние родственники, друзья, учителя, коллеги и т.д.
Средства массовой информации, образовательные учреждения, производственные предприятия и т.д.
Социальные учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его
Семья, школа, ВУЗ
СМИ, армия, Церковь
Первичные институты
Вторичные институты
Межличностные отношения
Социальные отношения

Функции агентов и институтов социализации:
- обучают людей принятым в обществе культурным нормам и образцам поведения;
- осуществляют социальный контроль за тем, насколько прочно, глубоко и правильно эти нормы и образцы поведения усвоены людьми
Элементы социального контроля — это:
— поощрение в форме положительных оценок;
— наказание в форме отрицательных оценок.
В период вторичной социализации личность может быть субъектом процессов десоциализации и ресоциализации
Десоциализация — утрата или сознательный отказ от усвоенных ценностей, норм поведения, социальных ролей, привычного образа жизни
Ресоциализация — восстановление утраченных ценностей и социальных ролей, переобучение, возвращение личности к нормальному образу жизни.

Факторы формирования личности
ЛИЧНОСТЬ
Природно-географическая среда
Биологические факторы:
Особенности физиологии высшей нервной деятельности;
Анатомо-физиологические особенности;
Функциональные особенности;
Психические свойства (ум, характер, воля, интересы и др.)
Социальные факторы:
макросреда;
Микросреда;
Трудовая (общественно-полезная) деятельность;
Общение
Организованное образование
Самовоспитание
Воспитание и обучение

ЛИЧНОСТЬ
Самостоятельность в поступках
Способность нести ответственность и решать проблемы
Автономность
Контролирует поведение, обладает силой воли
КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ
Осознанное целеполагание
Изменяется с течением времени
Человек в определенной степени выступает независимо от общества, способен противостоять себя обществу; умение властвовать над собой
Самосознание
Жизненная позиция
Наличие у человека самооценки, самоконтроля

ЧЕРТЫ (СВОЙСТВА) ХАРАКТЕРА ЧЕЛОВЕКА

Личность обладает сознанием
Сознание свойственно только человеку, поэтому и личностью становиться ТОЛЬКО ЧЕЛОВЕК
Сознание – способность человека мыслить, рассуждать и определять свое отношение к окружающей жизни, действительности
В структуре сознания наиболее отчетливо выделяются следующие элементы, как осознание вещей, а также переживание, т.е. определенное отношение к содержанию того, что отражается. Развитие сознания предполагает прежде всего обогащение его новыми знаниями об окружающем мире и самом человеке. Ощущения, восприятия, представления, понятия, мышление образуют ядро сознания

ОСОБЕННОСТИ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА
СОЗНАНИЕ ЧЕЛОВЕКА
ОБЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
РЕФЛЕКСИВНАЯ СПОСОБНОСТЬ
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ И ВООБРАЖЕНИЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ
СПОСОБНОСТЬ К КОММУНИКАЦИИ
ЧАСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
Восприятие человеком себя как познающего субъекта
Связь сознания с мышлением и речью
Наличие интеллектуальных схем
Связь воображения и представлений человека с его волей
Отражение в сознании сущностных характеристик явлений и предметов
Доминирование языка и речи во взаимодействии с другими людьми

Сознание — это способность человека целенаправленно и оценочно отражать объективную реальность в чувственных и логических образах.
К элементам структуры сознания относятся:
— восприятие органами чувств человека окружающего мира и самого себя;
— логические и понятийные способности и знания, получаемые на их основе;
— эмоциональные компоненты (личные переживания, воспоминания, предчувствия);
— ценностно-смысловые компоненты (высшие мотивы деятельности, духовные идеалы).
Самосознание — это явления, процессы, свойства и состояния, которые оказывают влияние на поведение человека, но не осознаются им.

Самосознание
Познание – приобретение и развитие знаний об окружающем мире, постоянное их углубление и совершенствование
ЧЕЛОВЕК – субъект познания (Sп)
Стремление к познанию и способность познавать
Объект познания (Оп)
Окружающий мир
Сам человек
Самоанализ
Самооценка
Образ «Я»
Чувственное познание
Рациональное познание
Ощущение
Восприятие
Представление
Понятие
Суждение
Умозаключение
И С Т И Н А
интуиция

Виды познания
Познание имеет два уровня (две стороны), ступени — чувственное познание и рациональное познание.
Чувственное познание — познание, которое осуществляется органами чувств человека.
Основные механизмы чувственного познания: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус.
Формы чувственного познания:
Ощущение — отражение отдельных свойств предмета, явления, процесса, возникающее в результате их непосредственного воздействия на органы чувств. С помощью этих органов человек ощущает отдельные свойства предмета — форму, цвет, запах и т. п.
Восприятие — чувственный образ целостной картины предмета, процесса, явления, непосредственно воздействующих на органы чувств. Восприятие служит также основной формой формирования представлений.
Представление — чувственно-наглядный, обобщённый образ предмета, процесса, явления, сохраняемый и воспроизводимый в сознании и без непосредственного воздействия самих предметов познания на органы чувств. Проще говоря — то, что сохранилось в памяти человека после знакомства с предметом.

Чувственное познание всегда субъективно, но именно этот уровень познания осуществляет связь человека с внешним миром.
Интуиция — вид познания, в котором проявляется способность непосредственного постижения истины без опоры на логические обоснования и доказательства.
Основные признаки: внезапность, частичная осознанность, непосредственный характер возникновения знания.
Рациональное познание — познание, осуществляемое разумом (от лат. ratio — разум, рассудок).
Рациональное познание, присущее только человеку, является более сложным способом отражения действительности, который осуществляется посредством мышления.
Основные механизмы (мыслительные операции) рационального познания: сравнение, уподобление, обобщение, отвлечение.

Формы рационального познания
Понятие — мысль, утверждающая общие и существенные свойства объекта. Понятия, выраженные в речи отдельным словом, связываются между собой и образуют суждение.
Суждение — мысль, утверждающая или отрицающая что-либо об объекте.
Умозаключение (вывод) — мысленная связь нескольких суждений и выведение из них нового суждения.
Пример логического умозаключения: если a>b, а b>c, то a>c.
Разновидности умозаключений:
Индуктивное умозаключение — от частного к общему.
Дедуктивное умозаключение — от общего к частному.
Получаемое по аналогии.

Особенности чувственного и рационального познания
По-разному рассматривается вопрос о месте чувственного и рационального познания. Существуют прямо противоположные точки зрения.
Эмпиризм (от греч. empeiria — опыт) — единственным источником всех наших знаний является чувственный опыт.
Рационализм (от лат. ratio — разум, рассудок) — наши знания могут быть получены только с помощью ума, без опоры на чувства.

Процесс познания
Субъект познания (Sп)
Объект познания (Оп)
Знания
Результат
Познающий человек, наделенный волей и сознанием, или коллектив
Все общество
Весь окружающий мир:
Природа
Общество
человек
Познаваемый предмет

Как человек познает и воспринимает мир?
Из окружающего мира идет приём сигналов (информации) об объектах через органы чувств
- с помощью глаз информация воспринимается в форме зрительных образов (90%)
- с помощью ушей и органов слуха воспринимаются звуки – речь, музыка, шум и т.д. (9 %)
Рецепторы кожи позволяют получить информацию о температуре объектов и типе их поверхности (гладкая, шершавая и т.д.)
Рецепторы языка позволяют различать сладкое, соленое, кислое и горькое
Специальные рецепторы носа воспринимают запахи
1%

Самопознание — это изучение личностью собственных психических и физических особенностей.
Виды самопознания — опосредованное и непосредственное
анализ собственной деятельности
форма самонаблюдения
Результатом самопознания является самооценка - представление человека о важности своей личности, деятельности среди других людей и оценивание себя и собственных качеств и чувств, достоинств и недостатков, выражение их открыто или даже закрыто
реалистическая — у людей, ориентированных на успех;
нереалистическая — у людей, ориентированных прежде всего на избегание неудач. Эта самооценка может быть завышенной или заниженной.
Различают два вида самооценки:

Личность - совокупность качеств человека, которые появляются:
в процессе жизни в обществе
в результате деятельности
В процессе общения с другими людьми
Только ЛИЧНОСТЬ обладает сознанием
СОЗНАНИЕ - это
Отношение человека к миру
Понимание того, что человек делает, как живет, о чем мечтает
Сознание дает человеку возможность
заниматься различной деятельностью
вступать в общение с другими людьми
Оценивать окружающих
и себя

ЧЕЛОВЕК – биосоциальное существо, которое является частью природы и неразрывно связанное с обществом
Как ЛИЧНОСТЬ (характеристики)
Содержание и сущность мировоззрения
Целостность мировоззрения
Осознание своего места в обществе
Содержание и характеристика потребностей и интересов
Соотношение и проявление личностных качеств
Как ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ (характеристики)
Оригинальность личности
Главенствующие особенности, делающие непохожей на других людей
Особенности проявления интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер деятельности
Как ИНДИВИД (признаки)
Своеобразный представитель других живых существ
ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА ВКЛЮЧАЕТ: ИНДИВИД, ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ, ЛИЧНОСТЬ

ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

Возраст – продолжительность периода от момента рождения живого организма до настоящего или любого другого определённого момента времени.
Основные возрастные ступени:
Детство (до 11 – 12 лет):
Новорожденные – до 4х недель;
Грудной период – от 4 недель до 1 года;
Раннее детство – 1–3 года;
Дошкольный возраст – 3 года – 6–7 лет;
Младший школьный возраст – 6–7 – 10–12 лет.
Подростковый возраст или Отрочество (11 – 15 лет).
Юность или Молодость (15–30 лет).
Зрелость (30–60 лет).
Пожилой возраст (60–80 лет).
Старость (от 80 лет и старше).
Также отдельно выделяют категорию Долгожители (от 90 и старше).

ОТРОЧЕСТВО = ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ
ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ: от 11 до 14 ЛЕТ
10-11
14-15
Подростковый возраст – период в развитии человека, переходный этап между детством и взрослостью (ранее назывался отрочеством).
Возрастной статус – совокупность прав и обязанностей, приписываемых обществом тому или иному возрасту
Поколение – совокупность людей, родившихся в один и тот же период, находящихся в любой момент в равном или почти равном возрасте.
Младший подросток: 10 – 12 (11-12)
Старший подросток: 13 – 15 (13-14)

Анатомо-физиологическая перестройка организма:
интенсивное физическое и физиологическое развитие,
более быстрый рост скелета по сравнению с развитием мышечной тка­ни, появление нескладности, непропорциональности, угловатости фигуры,
серьезная гормональная перестройка, половое созревание, что вызывает резкие перепады настроения, повышенную, нестабильную эмоциональность, неуправляемость настроения, повышенную возбудимость, импульсивность;
возникновение трудностей в функционировании сердца, лёгких, кровоснабжении головного мозга,
значительные колебания артериального давления, нередко в сторону повышения, частые головные боли,
повышенная утомляемость,
раздражительность, неуравновешенность.
Особенности развития, связанные с взаимодействие с обществом, окружением:
переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости;
ведущий вид деятельности – общение со сверстниками, переориентация общения с родителями и учителями на сверстников;
склонность к риску и агрессия как приемы самоутверждения, следствием этого может быть увеличение числа несовершеннолетних преступников;

конформизм поведения (от лат. подобный) - склонность к усвоению норм и ценностей, принятых в определённой группе, желание слиться с группой, подражательность, что рассматривается подростком как средство психологической защиты; подросток стремится следовать за модой и идеалами, принятыми в молодежной группе и в то же время стремится к лидерству; на первый план выходит острая потребность в признании, самоутверждении;
огромное влияние на формирование подростков оказывают средства массовой информации;
«чувство взрослости» — отношение подростка к себе как к взрослому человеку, стремление к самостоятельности, к ограждению от опеки взрослых, потребность в самоутверждении, развитие самосознания, волевых качеств, критичность мышления, склонность к анализу своих мыслей и поступков, колебания, раздумья; стремление получить статус взрослых и взрослые возможности, но в то же время нежелание возложить на себя ответственность взрослых, избегание этого;
внутренний кризис самооценки подростка, возникающий в связи с расширением и ростом возможностей, с одной стороны, и сохранением детско-школьного статуса, с другой;
происходит становление мировоззрения молодого человека; это сложный процесс, иногда он прохо­дит через отвергание ценностей, активное неприятие и нарушение установленных правил, негати­визм; несовершеннолетние часто верят в уникальность собственных проблем и переживаний, что порож­дает чувство одиночества и подавленности;
в результате полового созревания появление повышенного интереса к противоположному полу, появление чувства влюблённости;
возможно появление тревоги, агрессии и проблем­ного поведения, что может выражаться в конфликтных отношениях с взрослыми;

в учебной и познавательной деятельности – развитие теоретического мышления, творческих потребностей, расширение способностей самостоятельно справляться со школьной программой; в то же время наличие трудностей с учёбой, которая отходит на второй план;
рост критичности мышления, когда подросток уже не принима­ет постулаты взрослых на веру, он требует доказательств и обоснований;
активный поиск своего «Я» и экспериментирование в разных социальных ролях.
Подростковый период характеризуется:
выбором личностью своих жизненных позиций, целей и средств самореализации;
включением личности в систему моральных и культурных традиций общества;
определением своей будущей профессиональной деятельности, интегрированием в жизнь общества;
в этот период человек начинает принимать жизненно важные и определяющие будущее решения, а также нести полную моральную и юридическую ответственность за свои поступки.

1.6 Деятельность человека и её основные формы: труд, игра, учеба

Деятельность — способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека
Деятельность человека и поведение животных
Разумная деятельность
Преобразование (создание искусственной среды существования)
Целеполагание
Инстинкт
Приспособление
путем перестройки собственного организма.
Целесообразность

С Т Р У К Т У Р А Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т И
ЦЕЛЬ
СРЕДСТВА
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СКЛАДЫВАЕТСЯ ИЗ ДЕЙСТВИЙ
РЕЗУЛЬТАТ
осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность
это то, что представляется в сознании и ожидается в результате определенным образом направленной деятельности
необходимы для достижения цели
должны соответствовать цели
цель оправдывает цель?
необходимы для достижения цели: учебная и трудовая
действия состоят из поступков
совокупность поступков - поведение
Поступки – сознательные действия, направленные на достижение какой-либо социально значимой цели

Субъект (Sд)
инициатор
деятельности
Объект (Од)
на что направлена
деятельность
Цель
Результат
Действие
(процесс)
Средства
(инструменты)
Мотив
Мотив (от лат. movere — приводить в движение, толкать) — совокупность внутренних и внешних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности (например, потребности, интересы, социальные установки, убеждения, влечения, эмоции, идеалы).

Деятельность, как способ существования человека
Субъект (Sд) – тот, кто осуществляет деятельность
(может быть человек, группа людей, организация, государственный орган)
Объект (Од) – то, на что направлена деятельность
(могут быть природные материалы, различные предметы, сферы или области жизни людей)
Средства достижения цели (инструменты)
Цель – осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность
Действия, направленные на достижения цели
Результат (продукт)

Виды деятельности (основная классификация)
Практическая (материальная) – преобразование объектов природы и общества
Духовная –
связана с изменением сознания людей
Д
Социально-преобразовательная
(преобразование общества)
Материально-производственная – (преобразование природы)
Прогнастическая – планирование и предвидение
Познавательная – отражение действительности в художественном или научном творчестве
Ценностно-ориентировачная –
«+» или «–» отношение людей к окружающему миру; формирование мировоззрения

практическая/материальная (создание необходимых для удовлетворения потребностей людей вещей, материальных ценностей), духовная (создание идей, образов, научных, художественных и нравственных ценностей
Экономическая, политическая, социальная
Прогрессивная (от лат. – движение вперед), реакционная – разрушающая (регресс, и результатом является разруха и упадок)
Массовая, коллективная, индивидуальная
Моральная, аморальная; законная, незаконная
Инновационная (возобновление, обновление), изобретательская, творческая, рутинная
Созидательная (результатом является «вторая природа» (культура)), разрушительная (результатом являются войны, безответственное хозяйствование и др.)

Жизнь человека многогранна
(основные формы деятельности человека)
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
По характеру отношения человека к окружающему миру:
а) практическая
б) духовная
По общественным сферам:
а) экономическая
б) политическая
в) социальная и т.д.
По соотнесённости с ходом истории:
а) прогрессивная
б) реакционная
По социальным формам деятельности:
а) массовая
б) коллективная
в) индивидуальная
По потенциалу нового в деятельности:
а) массовая
б) коллективная
в) индивидуальная
По существующим ценностям, социальным нормам:
а) моральная
б) аморальная
в) законная
г) незаконная
Результат деятельности: созидательная (результатом является «вторая природа» (культура), разрушительная (результатом являются войны, безответное хозяйствование и др.)

Характерные черты деятельности человека:
Сознательный характер: человек сознательно выдвигает цели деятельности и предвидит её результаты, продумывает наиболее целесообразные способы их достижения.
Продуктивный характер: направлена на получение результата (продукта).
Преобразующий характер: человек изменяет окружающий мир (воздействует на среду специально созданными средствами труда, которые усиливают физические возможности человека) и самого себя (человек сохраняет свою природную организацию неизменной, изменив в то же время свой образ жизни).
Общественный характер: человек в процессе деятельности, как правило, вступает в разнообразные отношения с другими людьми.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ИГРА
ОБЩЕНИЕ
УЧЕНИЕ
ТРУД
Цель – развлечение, отдых, важен сам процесс
Цель – обмен информацией, идеями, чувствами, деятельность
Цель –достижение практически полезного результата
Цель – приобретение знаний и умений (познавательная деятельность)
Для каждого возраста характерен свой ведущий вид деятельности

Отличие деятельности человека от активности животного

Творчество

Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее.
Творчество – это создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других.
Творчество – это высшая форма активности и самостоятельной деятельности человека
компонент какой-либо
деятельности человека
самостоятельная
деятельность
Деятельность ученых, писателей, изобретателей и т.д.

Механизм творческой деятельности:
Комбинирование уже имеющихся способов и методов деятельности в другом варианте. Наличие воображения, то есть способность человека создавать чувственные и мыслительные образы в своём сознании.
Фантазия, способная создавать яркие, необычные образы.
Интуиция — знание, предвидение ,появление которого невозможно объяснить
Мастерство – способность качественно выполнять те или иные виды работ или ремесла
Ремесло – требующая специальных навыков работа по изготовлению каких-либо изделий ручным, кустарным способом

Способности

Способности — это свойства личности, позволяющие ей успешно выполнять какую — либо деятельность.
Умения + знания и навыки + возможность применять знания в нестандартной ситуации + быстрота и качество выполненной работы.
СПОСОБНОСТИ
Типы способностей
Общие способности определяют успешную деятельность в самых различных областях. Это умственные способности, память, совершенная речь, точность ручных движений и многие другие.
Специальные способности позволяют успешно действовать в специфических сферах деятельности, это музыкальные, математические, лингвистические, технические, спортивные, художественно — творческие и другие. Часто для таких способностей необходимы природные задатки.
Задатки — анатомо-физиологические особенности нервной системы, служащие базой для формирования тех или иных способностей

Формирование способностей
В определённой степени способности зависят от задатков — природных свойствах личности, позволяющих ей достигать значительных результатов в деятельности ( музыкальные, поэтические и другие задатки)
Большая часть способностей развивается в течение всей жизни. Уровень их зависит от индивидуальных особенностей человека, от условий воспитания личности. Каждый человек сможет достичь определённого уровня способней при огромном желании, трудолюбии, стремлении к достижению цели.
Наличие склонностей, то есть желаний, мотиваций к той или иной деятельности тоже влияет на формирование способностей.
Теоретические (это склонность к абстрактности мышления, теоретическим размышлениям) и практические (склонность к практическим действиям)
Учебные (усвоение созданного, открытого, исследованного) и творческие (создание предметов материальной и духовной культуры).
Способности к общению, которые позволяют выбирать профессии, связанные с взаимодействием с людьми.
Одновременно выделяют следующие типы способностей

Виды способностей по направленности на деятельность
Теоретические и практические
- обеспечивают успешность деятельности индивида либо в сфере абстрактно-логических размышлений, либо в сфере конкретно-практических занятий. В первом случае индивид проявляет себя, например, в качестве специалиста в области теоретической физики, во втором — в качестве физика-экспериментатора.
Учебные и творческие
- свидетельствуют о наличии у индивида качеств, которые обеспечивают ему либо высокое умение усваивать имеющиеся в мире знания, либо создание новых оригинальных знаний.
обеспечивают успешное взаимодействие человека с людьми через процессы общения. Высокие коммуникативные способности открывают дорогу индивиду, например, в сферу дипломатии, управления персоналом, там, где успех деятельности в значительной мере определяется стратегией взаимодействия с собеседниками.
Коммуникативные

Уровни способностей
Репродуктивный – это такой уровень способностей, при котором человек достигает успехов в деятельности , осуществляя её по образцу, хотя и включает элементы творчества.
Творческий – это уровень, на котором человек создаёт что-то новое, оригинальное, ранее неизвестное. На этом уровне тоже используется элемент репродуктивности.
Показатели
способностей:
высокий темп усвоения и обучения;
широта переноса навыков внутри деятельности;
низкая утомляе­мость (энергетическая экономичность выполнения деятельности);
индивидуальное своеобразие деятель­ности;
выраженный интерес к деятельности и высо­кая мотивация.
Пути развития
способностей:
семейное обучение и воспитание,
школьное обучение и воспитание,
формирование и развитие профессиональных способностей,
самовоспитание и саморазвитие,
влияние окружающей среды,
примеры жизни ярких личностей (исторических, современников, литературных героев).

Уровни способностей
Одарённость — это сочетание в человеке нескольких способностей к различного рода деятельности, позволяющих ему значительно лучше остальных выполнять деятельность.
— это совокупность нескольких способностей, обуславлива­ющая успешную деятельность человека в определенной области и выделяющая его среди других лиц.
Талант — это выдающиеся способности в определённой сфере деятельности, позволяющие человеку мыслить нестандартно, применять различные комбинации методов и способов деятельности, достигать высоких результатов
Гениальность — это способности, позволяющие не только достигать значительных результатов в какой-то деятельности, но и создавать что-то принципиально новое: закон, теорию, школу, направление и другое.
ТАЛАНТ
ГЕНИАЛЬНОСТЬ
высокая степень одаренности
высший уровень развития способностей
продукт деятельности
оригинальность
простота

Виды одаренности:
художественная (высокие достижения в художественном творчестве и исполнительском мастерстве);
общая интеллектуальная и академическая (характеризуется сообразительностью, высокой способностью к обучению и овладению понятиями, высо­коразвитыми способностями к переработке инфор­мации, проявляется в успешности обучения);
творческая (порождается способностью выдвигать новые идеи или склонностью к изобретению; творчески одаренные люди имеют своеобразные личностные особенности – отсутствие внимания к авторитетам, независимость, отсутствие внимания к порядку;
социальная (предполагает установление зрелых, конструктивных отношений с людьми, организаторские умения, развитый социальный интеллект, склонность к лидерству);
практическая (характеризуется применением интеллекта к окружающей действительности, зна­нием сильных и слабых сторон и способностью ис­пользовать это знание; это способность менеджера, посредника).
Выделяют также виды одаренности в соответствии с различными областями знания (математическая, литературная).

СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ
МАЛЫЕ
БОЛЬШИЕ
СТИХИЙНЫЕ
УСТОЙЧИВЫЕ
ТОЛПА
МАССА
АУДИТОРИЯ
НАЦИЯ
ГЕНДЕРНЫЕ
ВОЗРАСТНЫЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ
ОРГАНИЗОВАННЫЕ
НЕОРГАНИЗОВАННЫЕ
ПУБЛИКА
ПЕРВИЧНЫЕ
СЕМЬЯ
ШКОЛЬНЫЙ КЛАСС
БРИГАДА
КРУЖОК
ДРУЗЬЯ
ИНЖЕНЕРЫ
ВРАЧИ
СТРОИТЕЛИ
МУЖЧИНЫ
ЖЕНЩИНЫ
РЕЛИГИОЗНЫЕ
КАТОЛИКИ
ПРАВОСЛАВНЫЕ
МУСУЛЬМАНЕ
Социально-политические
Общественные движения
профсоюзы
Союз предпринимателей
партии
массовые
кадровые

1.7 Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение

С Т Р У К Т У Р А О Б Щ Е Н И Я
– те, кто обменивается информацией, идеями, оценками, чувствами, конкретными действиями
Типы субъектов общения:
— реальные люди (человек-человек, человек — группа);
— реальный субъект и иллюзорный (человек – животное, человек - разговаривает с животным, думая, что оно понимает смысл его слов);
— реальный и воображаемый партнёр (внутренний диалог человека с кем-либо, например, с начальником)
— воображаемые субъекты (например, беседа литературных героев, она лишь воображается читателем в процессе чтения книги)
Субъекты (Sо)
Цель – это то, ради чего у человека возникает необходимость в общении
Содержание – это та информация, идеи, оценки, чувства, которые передаются в межличностном контакте от одного человека другому.
Средства - это способы общения (с помощью органов чувств, текстов, рисунков, схем, радио-видеотехники, Интернета и др.)

Социализирующая — формирование личностных качеств.
Трансляционная — в процессе общения человек получает информацию, происходит передаются знаний и опыт из поколения в поколение
Эмоциональная — через общение можно понять чувства, эмоции человека, его отношение к собеседнику.
Идентификационная — причисление человека к той или иной группе людей, отождествление с ними или, наоборот, противопоставление)
Интегративная, то есть общение объединяет людей.
Функции общения (роль в жизни человека):
При этих взаимоотношениях люди оказывают влияние на мысли и чувства друг друга
Своими словами
Внешним видом
Поведением
Общение – это вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями (радость, страдание, удивление, гнев, страх, интерес и так далее).

ВИДЫ ОБЩЕНИЯ
Межличностное
Массовое
Доверительное
Конфликтное
Вербальное
Невербальное
Простое
Деловое
Межперсональное
Кратковременное
Незаконченное
Законченное
Длительное
Ролевое

Невербальное общение - (жестовое общение, язык тела) — это коммуникационное взаимодействие между индивидами без использования слов (передача информации или влияние друг на друга через образы, интонации, жесты, мимику, пантомимику...
Вербальное общение - общение словами, речью, процесс обмена информацией и эмоционального взаимодействия между людьми или группами при помощи речевых средств
Деловое общение - вид общения, цель которого лежит за пределами процесса общения и которое подчинено решению определенной задачи (производственной, научной, коммерческой и т. д.) исходя из общих интересов и целей коммуникантов.

Роль и значение общения
Только в общении с другими людьми происходит формирование личности
Основные черты человек приобретает через личный опыт общения
В процессе общения человек усваивает опыт и знания предков
Личность взаимодействует с обществом не напрямую, а с помощью своего круга общения
«Человек жив настолько, насколько он способен общаться», - писал Л. Рон Хаббард
Общение дает возможность правильно оценивать своих товарищей

Межличностные отношения – это отношения в малой группе, возникающие между хорошо знакомыми людьми в процессе их постоянного общения
Межличностные отношения всегда обоюдны. Они включают
Нравственные нормы - - мы ценим друзей за преданность и верность, стремимся быть честными
Отношения в малой группе
Условия возникновения
Отношения между знакомыми людьми
ВЗАИМОВОСПРИЯТИЕ
ВЗАИМОПОНИМАНИЕ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
Психологические отношения – в контактах участвую эмоции и чувства

Чувства – основа межличностных отношений
Вспомним определения следующих терминов «ЧУВСТВА», «МЫСЛЬ» и «ЭМОЦИИ»:
Психическое состояние, отражающее отношение человека к себе и к происходящему вокруг него (положительные и отрицательные) - это
Процесс рассуждения, размышления и его результат - это
Отношение к окружающему миру, конкретным событиям или людям (возможно, воображаемым) - это
ЭМОЦИИ
ЧУВСТВА
МЫСЛЬ

Виды межличностных отношений
Взаимная тяга, стремление к общению
Все люди с которыми ты знакомишься и которых ты знаешь
Деловые связи, общая цель
Общие интересы, опора, доверия
Особые отношения между двумя людей
Симпатия – внутреннее расположение, устойчивое, одобрительное, эмоциональное отношение человека к другим людям.
Стереотип – устойчивое, упрощенное, схематичное представление о чем-либо (например, об особенностях людей, принадлежащих к той или иной группе)

1.8. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение

Конфликт (лат. Conffictus - столкнувшийся) — наиболее острый способ разрешения противоречий в интересах, целях, взглядах, возникающих в процессе социального взаимодействия, заключающийся в противодействии участников этого взаимодействия и обычно сопровождающийся негативными эмоциями, выходящий за рамки правил и норм.
Межличностные конфликты — это столкновение противоположных интересов, взглядов, стремлений, серьезное разногласие, острый спор между отдельными людьми в процессе их социального и психологического взаимодействия.
Психологические отношения – в контактах участвую эмоции и чувства
Социальные отношения – постоянные действия S, направленные друг на друга
Личностно-групповые
Межличностные
Межгрупповые

ХАРАТЕРИСТИКА КОНФЛИКТОВ:
У конфликтующих сторон преобладают отрицательные эмоции, которые они не способны сдерживать;
Отсутствие адекватности и агрессия конфликтующих участников. Негатив остаётся и после завершения противостояния.
ПОЧЕМУ?
ЗАЧЕМ?
Каждая сторона упорно доказывает свою правоту, используя обвинения соперника, при этом упуская
аргументацию своих взглядов фактами;

ПРИЧИНЫ КОНФЛИКТОВ:
Ресурсные – причины, связанные с ограничениями или недостаточностью материальных, людских ресурсов, их количественными и качественными показателями.
Взаимозависимость – связаны с властью, полномочиями, выполнением общих заданий, эмоциональной привязанностью, в том числе, родственной, сексуальной.
Целевые различия как причины конфликтов проявляются в реальных или мнимых отличиях в целях участников конфликта, которые рассматриваются как угроза для реализации собственных результатов и ожиданий в той или иной ситуации.
Ценностно-мотивационные различия в качестве причины конфликта имеют место при несовместимости подходов к оценке ситуации, поступков других людей и собственных, а также мотивов действий.
Поведенческие – сущность этих причин проявляется в отличиях жизненного опыта участников конфликта, а также манере вести себя в определенной ситуации.
Личностные – эти причины появляются в процессе столкновения участников конфликта, когда они проявляют свои индивидуальные и персональные (личные) особенности.
Коммуникационные – причины, возникающие в ходе ненадлежащего общения.

ТИПЫ КОНФЛИКТОВ
ПО ПРИЧИНАМ
ПО УЧАСТНИКАМ
ПО ХАРАКТЕРУ ПРОЯВЛЕНИЯ
ПО СЛЕДСТВИЯМ
ЦЕЛИ
ВЗГЛЯДЫ
ЧУВСТВА
МЕЖЛИЧНОСТНЫЙ
ВНУТРИГРУППОВОЙ
МЕЖГРУППОВОЙ
ОТКРЫТЫЙ
СКРЫТЫЙ
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ
ДИСФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ
ПО ИТОГАМ РАЗРЕШЕНИЯ
КОНСТРУКТИВНЫЙ
ДЕКОНСТРУКТИВНЫЙ
ОСТРЫЕ
ЗАТЯЖНЫЕ
НЕИНТЕНСИВНЫЕ
ПО ДИНАМИКЕ

Открытый конфликт, осознаваемый. Человек, вступая в конфликт с кем-либо из своего окружения, полностью отдает себе отчет в том, что с ним происходит. Открытый конфликт характеризуется бурными выяснениями отношений. Проявляемые чувства не маскируются, а направляются прямо на оппонента, слова высказываются в лицо. Даже если человек обладает излишне мягким и уступчивым нравом, он, так или иначе, проявляет свою позицию.
Скрытый конфликт – может не проявляться долгое время, до тех пор, пока один из оппонентов не решит перейти к активным действиям. Конфликт затягивается сам по себе и может продолжаться сравнительно долгое время.
Конструктивный конфликт — стороны в них не выхо­дят за рамки деловых ар­гументов, нравственных отношений;
Деконструктивный конфликт — одна из сторон прибега­ет к нравственно осуж­даемым действиям, например, оскорблениям.
Острые конфликты (происходят здесь и сейчас, затрагивают значимые события и ценности), как пример: обман в супружеской паре;
Затяжные конфликты (длятся в течении длительного промежутка времени со средней, но постоянной, напряженностью, затрагивают значимые для личности проблемы) — конфликт поколений, отцов и детей;
Неинтенсивные конфликты (вспыхивают от случая к случаю) — конфликт совместно работающих людей, не подходящих по характеру друг другу.

Sк
- активная сторона, способная создать конфликтную ситуацию и влиять на ход конфликта в зависимости от своих интересов
Ок
- конкретная или воображаемая причина, мотивация, движущие силы конфликта
Пк
- незначительное происшествие, которое способствует возникновению конфликта, но сам конфликт может не развиться
(повод, инцидент)
Основные элементы конфликта
ЦЕЛЬ
Предметная – победа!!!
Беспредметная – «выпустить пар», разрядиться

Этапы развития конфликта
Возникновение конфликтной ситуации
Осознание конфликта
Проявление конфликтного поведения
Углубление конфликта
Разрешение противоречий
Проявление конфликтного поведения
Причина, инцидент конфликта
Активные действия
Выдвижение требований

Развитие конфликта во времени
Возникновение разногласий
Нарастание напряженности
Конфликтное взаимодействие
Эскалация конфликта
Вторичный период роста конфликта (привлечение новых способов и сил для конфликта)
ПИК КОНФЛИКТА (5%)
Скрытая фаза
Фаза напряженности
Фаза противостояния
Фаза завершения

СОТРУДНИЧЕСТВО
Семь раз отмерь…
или пути выхода из конфликтных ситуациях
ПРИСПОСОБЛЕНИЕ
КОМПРОМИСС
Постоянное соглашение с требованиями оппонента в угоду ему
Активная демонстрация пассивной позиции
Отсутствие претензии на победу и сопротивление
Лесть, потакание оппоненту
Ориентированность на равенство позиций
Предложение своих вариантов в ответ на предложение вариантов оппонента
Иногда использование хитрости или лести с целью вызова у оппонента благожелательного отношения
Стремление к поиску взаимовыгодного решения
Сбор информации об оппоненте, предмете конфликта и самом конфликте
Подсчёт ресурсов всех участников взаимодействия с целью выработать альтернативные предложения
Открытое обсуждение конфликта, стремление его опредметить
Рассмотрение предложений оппонента

ИЗБЕГАНИЕ
Жёсткий контроль над действиями оппонента
Постоянное и преднамеренное давление на оппонента любыми способами
Применение обмана, хитростей для создания перевеса в свою сторону
Провокация оппонента на совершение ошибок и непродуманных шагов
Нежелание вступать в конструктивный диалог по причине самоуверенности
Отказ от взаимодействия с оппонентом
Тактика демонстративного ухода
Отказ от применения силовых методов
Игнорирование любой информации от оппонента, отказ от сбора фактов
Отрицание важности и серьёзности конфликта
Преднамеренное замедление в принятии решений
Страх сделать ответный ход
ПОДАВЛЕНИЕ
ПЕРЕГОВОРЫ
если не ясен предмет конфликта или перешел в деструктивную фазу и стал представлять угрозу для участников; невозможность вступления в открытый конфликт
Ориентированность на поиск взаимовыгодного решения; прекращение любых агрессивных действий; проявление внимания к позиции оппонента; тщательное обдумывание последующих действий; использование посредника
СОПЕРНИЧЕСТВО

Основные варианты поведения
СОТРУДНИЧЕСТВО
ПРИСПОСОБЛЕНИЕ
КОМПРОМИСС
ПРЕРЫВАНИЕ
Основные варианты исхода конфликта
ПРИСПОСОБЛЕНИЕ
КОМПРОМИСС
ИНТЕГРАЦИЯ
ИЗБЕГАНИЕ

Как не проиграть в конфликте
Если ты разгневан, сосчитай до десяти, прежде чем говорить; если сильно разгневан – сосчитай до ста…
(Томас Джефферсон)
Конфликт не состоится без Вашего в нём участия
(Айн Рэнд)
(Уэйн Дайэр)
Секрет успеха в разрешении конфликта заключается в том, чтобы с самого начала проявить заинтересованность в точке зрения собеседника.
(Далай Лама)
Если Вы не можете принять решение из-за конфликта между умом и сердцем – доверьтесь уму.
Не конфликтуй: с умным договорись, дурака обмани.
(Михаил Литвак)
(Чарлз Ликсон)
Если в Вашей жизни нет конфликтов, проверьте, есть ли у Вас пульс
Молчание и улыбка – два мощных оружия. Улыбка является способом решения многих проблем, молчание же помогает их избежать

Учимся жить без конфликтов
Не говори сразу со взвинченным, возбужденным человеком
Если Вам предстоит что-то неприятное, постарайтесь создать доброжелательную атмосферу, отметьте заслуги человека, его хорошие дела
Постарайтесь посмотреть проблему глазами оппонента
Не скрывайте доброго отношения к людям
Умейте заставить себя молчать, когда Вас задевают в мелкой ссоре, будьте выше этого

Термины
Общество (в узком смысле) - группа людей, объединённых для общения, удовлетворения общих интересов, совместной деятельности.
Общество (в широком смысле) - обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, включающая в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.
Общественные отношения – многообразные формы взаимодействия людей, а также связи, возникающие между различными социальными группами (или внутри них).
Материальные отношения - возникают и складываются непосредственно в ходе практической деятельности человека вне его сознания и независимо от него.
Духовные (идеальные) отношения - формируются, предварительно «проходя через сознание» людей, определяются их духовными ценностями.
Государство - политическая организация данной страны, включающая определенный тип режима власти (республика, монархия), органы и структуру правления (правительство, парламент).
Страна - часть света или территории, которая имеет определенные границы и пользуется государственным суверенитетом.
Сферы общества – это взаимодействующие его части, его главные составляющие.
Социальный институт - группа людей, объединившаяся для удовлетворения важнейших социальных потребностей.
Жизнедеятельность - совокупность процессов, обеспечивающих протекание биологических процессов в организме человека.

Природа (в широком смысле) - это окружающий нас мир во всем бесконечном многообразии проявлении (употребляется в одном ряду с понятиями: материя, универсум, Вселенная).
Природа (в узком смысле) - это биосфера нашей планеты, т.е. земная оболочка, охваченная жизнью.
Естественная среда — естественные условия жизнедеятельности человека.
Искусственная среда — созданная людьми, его культура (материальная и духовная) - вторая природа.
Биосфера - оболочка Земли, заселённая живыми организмами, находящаяся под их воздействием и занятая продуктами их жизнедеятельности; «плёнка жизни»; глобальная экосистема Земли.
Ноосфера – это оболочка Земли, включающая человеческое общество с его языком, индустрией и прочими атрибутами человеческой деятельности.
Неолитическая революция или неолитизация — переход человеческих общин от примитивной экономики охотников и собирателей к сельскому хозяйству, основанному на земледелии и животноводстве.
Урбанизация - процесс роста городов, повышение удельного веса городского населения в стране, регионе, мире, возрастание роли городов во всех сферах жизни общества, преобладание городского образа жизни над сельским.
Локальное или местное сообщество – это социальная общность людей, объединенных территорией постоянного или преимущественного проживания, открытая целостная социальная система, способная, как субъект управления, на основе совместных интересов и ответственности перед обществом к самосохранению и развитию, улучшению качества жизни человека, как первичного звена системы.
Экстенсивный путь развития — это «вширь», не предусматривающий улучшения оборудования, повышение квалификации сотрудников и т.д. Экстенсивное развитие происходит за счет количественного увеличения, в отличие от интенсивного, связанного с качественным улучшением ресурсов.

Человек – существо биосоциальное, являющееся частью природы и неразрывно связанное с обществом.
Индивид (индивидуум) – отдельный человек в среде других людей, т.е. человек как единичный представитель рода человеческого и как член какой-то социальной группы (понятие биологическое и социальное).
Индивидуальность – особенность, неповторимое своеобразие отдельного человека (биологические и социальные особенности).
Личность - это совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности и общении с другими людьми.
Сознание – способность человека мыслить, рассуждать и определять свое отношение к окружающей жизни, действительности.
Антропогенез - процесс выделения человека из мира животных, как сложный и комплексный процесс на основе тесного взаимодействия биологических и социальных факторов.
Самосознание — это явления, процессы, свойства и состояния, которые оказывают влияние на поведение человека, но не осознаются им.
Культура («Вторая природа») – все что создано человеком (создание своего сложного социального мира, состоящего из материальных объектов, духовных предметов и образов, из навыков, умений и знаний, из общественного сознания, из социальных эмоций, социальных норм, ценностей.
Деятельность – форма взаимодействия (активности) с окружающим миром, изменение и преобразование мира в интересах людей, направленное на создание того, чего нет в природе, на производство продуктов материальной и духовной культуры.

Восприятие — чувственный образ целостной картины предмета, процесса, явления, непосредственно воздействующих на органы чувств. Восприятие служит также основной формой формирования представлений.
Самооценка - представление человека о важности своей личности, деятельности среди других людей и оценивание себя и собственных качеств и чувств, достоинств и недостатков, выражение их открыто или даже закрыто
Подростковый возраст – период в развитии человека, переходный этап между детством и взрослостью (ранее назывался отрочеством).
Возрастной статус – совокупность прав и обязанностей, приписываемых обществом тому или иному возрасту
Поколение – совокупность людей, родившихся в один и тот же период, находящихся в любой момент в равном или почти равном возрасте.
Возраст – продолжительность периода от момента рождения живого организма до настоящего или любого другого определённого момента времени
Познание – приобретение и развитие знаний об окружающем мире, постоянное их углубление и совершенствование
Самопознание — это изучение личностью собственных психических и физических особенностей.
Интуиция — вид познания, в котором проявляется способность непосредственного постижения истины без опоры на логические обоснования и доказательства.
Рациональное познание — познание, осуществляемое разумом (от лат. ratio — разум, рассудок).
Суждение — мысль, утверждающая или отрицающая что-либо об объекте.

Ощущение — отражение отдельных свойств предмета, явления, процесса, возникающее в результате их непосредственного воздействия на органы чувств. С помощью этих органов человек ощущает отдельные свойства предмета — форму, цвет, запах и т. п.
Умозаключение (вывод) — мысленная связь нескольких суждений и выведение из них нового суждения.
Представление — чувственно-наглядный, обобщённый образ предмета, процесса, явления, сохраняемый и воспроизводимый в сознании и без непосредственного воздействия самих предметов познания на органы чувств. Проще говоря — то, что сохранилось в памяти человека после знакомства с предметом.
Понятие — мысль, утверждающая общие и существенные свойства объекта. Понятия, выраженные в речи отдельным словом, связываются между собой и образуют суждение.
Умозаключение (вывод) — мысленная связь нескольких суждений и выведение из них нового суждения.
Эмпиризм (от греч. empeiria — опыт) — единственным источником всех наших знаний является чувственный опыт.
Рационализм (от лат. ratio — разум, рассудок) — наши знания могут быть получены только с помощью ума, без опоры на чувства.
Деятельность — способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека
Материальная деятельность — это создание материальных ценностей и вещей, которые необходимы для удовлетворения человеческих потребностей. Она включает в себя материально-производственную деятельность, связанную с преобразованием природы, и социально-преобразующую деятельность, связанную с преобразованием общества.

Духовная деятельность связана с изменением сознания людей, созданием научных, художественных, нравственных ценностей и идей. Она включает в себя познавательную, ценностно-ориентировочную и прогностическую деятельность.
Познавательная деятельность отражает действительность в научной и художественной форме, а также в мифах, сказаниях, религиозных учениях.
Ценностно-ориентировочная деятельность — это формирование мировоззрения человека и отношения его к окружающему миру.
Прогностическая деятельность представляет собой предвидение и осознанное планирование изменений существующей действительности.
Мотив (от лат. movere — приводить в движение, толкать) — совокупность внутренних и внешних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности (например, потребности, интересы, социальные установки, убеждения, влечения, эмоции, идеалы).
Цель – осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.
Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее.
Творчество – это создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других.
Творчество – это высшая форма активности и самостоятельной деятельности человека.
Мастерство – способность качественно выполнять те или иные виды работ или ремесла.
Ремесло – требующая специальных навыков работа по изготовлению каких-либо изделий ручным, кустарным способом.