Проектирование и использование индивидуальных образовательных маршрутов на уроках физики

«Надо учить не содержанию науки, а деятельности по ее усвоению»
В.Г. Белинский
Смена ориентиров образования с получения знаний - к формированию универсальных способностей личности, основанных на новых социальных потребностях и ценностях.

Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ)
целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации.

Модульные принципы построения учебного материала.
возможность выбора и реализации требований учебной программы в соответствии с индивидуальными возможностями, склонностями и потребностями учащихся.

Сущность технологии модульного обучения
ученик самостоятельно (или с определенной помощью) достигает конкретных целей в процессе работы с модулем.

Маршрутная карта самостоятельной работы школьника
Название модулей и их учебные цели ; Прогнозируемые результаты при изучении модулей ;
Количество занятий по каждому модулю ;
Возможные темы рефератов, докладов, творческих работ;
Объем вариативных домашних заданий;
Возможные варианты проверочных, тренировочных, контрольных заданий.

Название модуля;
Учебные цели;
Вид деятельности на уроке;
Домашнее задание.
Маршрутный лист учащегося при изучении большой темы:

Маршрутный лист для учащегося
при изучении большой темы

Примерный вид маршрута на один урок

Структура урока по модульной технологии
Постановка целей урока.
Повторение учебного материала, изученного ранее.
Изучение теоретического материала по новой теме. Самостоятельная работа учащихся с использованием учебника и маршрутного листа.
Закрепление материала. Ответы на вопросы и решение задач.
Осмысление. Ученик возвращается к целям, поставленным в начале урока.
Экспертный контроль. Ответы на вопросы, проверочная работа, тестовые задания.

Позитивные стороны использования ИОМ:
-ИОМ позволяет организовать самостоятельную деятельность учащихся;
- главное на уроке – самостоятельная работа учеников, учитель – организатор самостоятельного учения;
-вырабатываются навыки самоконтроля и самооценки;
-повышается прочность знаний;
-возможность выбора уровня сложности изучения.

Негативные стороны использования ИОМ:
-Старшеклассник не владеет в должной мере общими учебными умениями;
-Многие ученики не привыкли работать самостоятельно;
-С использованием ИОМ возрастают трудозатраты преподавателя.