Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности по научно-познавательному направлению Школа юного исследователя

Краткая характеристика ОУ
МОУ «СОШ №22» расположена в городе Ухта Республики Коми. В настоящее время в школе обучается 208 человек.
В соответствии с положениями ФГОС, в ОУ реализуется не только классно-урочная, но и внеурочная деятельность. Эта деятельность направлена на решение важных задач:
1) включение в личностно значимые творческие виды деятельности;
2) участие в общественно значимых делах;
3) помощь в определении способностей к тем или иным видам деятельности (художественной, спортивной, научно-познавательной и др.) и содействие в их реализации в творческих объединениях дополнительного образования;
4) создание пространства для межличностного общения.

Программа предназначена для организации внеурочной деятельности в 1 - 4 классах, направлена на формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знанию.
Цель: трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка путём совершенствования его исследовательских способностей в процесс саморазвития.
Задачи: развитие познавательных потребностей и способностей младших школьников;
• обучение детей специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
• формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска;
• формирование представлений об исследовательском обучении

Основное содержание
Актуальность программы обусловлена тем, что деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы направлена не только на повышение компетенций обучающихся в определённых предметных областях, не только на развитие их способностей, приобретение социального опыта, но и на создание продукта, имеющего значимость для других.
Программа учебно-исследовательской деятельности состоит из трёх относительно самостоятельных подпрограмм:
1. тренинг исследовательских способностей;
2. самостоятельная исследовательская практика;
3. мониторинг исследовательской деятельности учащихся.

Структура программы
Тренинг исследовательских способностей.
В ходе тренинга учащиеся должны овладеть специальными знаниями, умениями и навыками исследовательского поиска. К ним относятся умения, знания и навыки: видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определение понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать умозаключения и выводы, структурировать материал, готовить тексты собственных докладов, объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
Занятия группируются в блоки, представляющие самостоятельные звенья общей цепи. При сохранении общей направленности заданий они усложняются от класса к классу.

Самостоятельная исследовательская практика.
Основное содержание работы – проведение учащимися самостоятельных исследований и выполнение творческих проектов. Это подпрограмма выступает в качестве основной, центральной. Занятия в её рамках выстроены так, что степень самостоятельности ребёнка в процессе исследовательского поиска постепенно возрастает.
Мониторинг исследовательской деятельности учащихся.
Мониторинг включает в себя мероприятия, необходимые для управления процессом исследовательского обучения. Ребёнок должен знать, что результаты его работы интересны другим и он обязательно будет услышан. Ему необходимо освоить практику презентаций результатов собственных исследований, овладеть умениями аргументировать собственные суждения, умозаключения и выводы.

Планирование 1 класс

Планирование 2 класс

Планирование 3 класс

Планирование 4 класс

Формы подведения итогов реализации программы:

Ожидаемые результаты
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): знание о нормах взаимоотношения с разными людьми и ситуациях межличностного взаимодействия, о правилах конструктивной групповой работы; усвоение представлений о самопрезентации в различных ситуациях взаимодействия; социальные знания о способах познания, об исследовательском поиске, о способах самопознания; о способах нахождения обработки и нахождения информации; об области применения методов исследования.

Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений к природе, к познанию, к другим людям; стремление к коллективной творческой деятельности.
Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): опыт построения различного рода отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности; опыт взаимоотношения с разными людьми; опыт перехода от одного вида общения к другому; опыт индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе; опыт взаимодействия школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде; опыт самоорганизации.