Конструирование в детском саду

Детский сад - первая ступень общей системы образования, главной целью которой является всестороннее и гармоничное развитие ребёнка

Конструирование в детском саду было всегда,
но если раньше приоритеты ставились на конструктивное мышление
и развитие мелкой моторики, то теперь
в соответствии с новыми стандартами необходим новый подход.

Актуальность применения образовательного конструктора :
- является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников
- позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры
- позволяет воспитаннику проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др.
-объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ

Каким критериям должен отвечать
конструктор, чтобы считаться образовательным?
Во-первых, конструктор должен стремиться к бесконечности,
т. е. предлагать такое количество вариантов конструирования,
которое только способен придумать педагог и ребенок,
он не должен ограничивать воображение.
Во-вторых, в конструкторе должна быть заложена идея усложнения,
которая, обеспечивается составляющими элементами,
деталями конструктора, которые делают конструирование
разнообразным и в перспективе сложным.
В-третьих, набор для конструирования должен входить в линейку конструкторов обеспечивающих возможность последовательной работы с каждым набором, в зависимости от возраста детей и задач конструирования.
В-четвертых, нести полноценно смысловую нагрузку и знания, которые выражаются в осмысленном создании и воспроизведении детьми моделей объектов реальности из деталей конструктора.

В нашем дошкольном учреждении есть дети с тяжелыми речевыми нарушениями. Сложность различных речевых нарушений заключается в том, что они ведут за собой и другие нарушения, в частности, нарушение эмоционально-волевой, коммуникативной сферы.

Дети на этих занятиях с удовольствием рассказывают и демонстрируют свои изобретения. А это, в свою очередь, способствует обогащению словаря по лексической теме, развитию фразовой и связной речи.

Мы убедились, что образовательное конструирование
-снимает у детей с тяжелыми нарушениями речи эмоциональное напряжение;
развивает мелкую моторику рук;
оказывает существенное влияние на развитие познавательной и речевой деятельности;
понимание причинно – следственных связей;
побуждает детей к самостоятельному поиску способов действий;
проявлению творчества