Слайд 2“Я слышу – я забываю,
я вижу – я запоминаю,
я делаю – я
![“Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1039613/slide-1.jpg)
понимаю”.
Китайская мудрость
Слайд 3Одна из главных задач образования - развитие компетенций обучающихся.
проблема - «поиск средств
![Одна из главных задач образования - развитие компетенций обучающихся. проблема - «поиск](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1039613/slide-2.jpg)
и методов развития образовательных компетенций учащихся как условие, обеспечивающее качественное усвоение программы»
Слайд 4быть конкурентно способным работником
должен быть творческим, самостоятельным, ответственным, коммуникативным человеком способным
![быть конкурентно способным работником должен быть творческим, самостоятельным, ответственным, коммуникативным человеком способным](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1039613/slide-3.jpg)
решать проблемы личные и коллектива.
должна быть присуща потребность к познанию нового, умение находить и отбирать нужную информацию
Слайд 5ключевые компетенции – универсальная целостная система знаний, умений, навыков, опыт самостоятельной деятельности
![ключевые компетенции – универсальная целостная система знаний, умений, навыков, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1039613/slide-4.jpg)
и личной ответственности.
Слайд 7Формирование компетенций на уроках гуманитарного цикла
Коммуникативная компетенция
Языковая компетенция
Социокультурная компетенция
Учебно-познавательная компетенция
![Формирование компетенций на уроках гуманитарного цикла Коммуникативная компетенция Языковая компетенция Социокультурная компетенция Учебно-познавательная компетенция](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1039613/slide-6.jpg)
Слайд 8При этом одна из главных ролей должна быть отдана учебно-познавательной компетенции, так
![При этом одна из главных ролей должна быть отдана учебно-познавательной компетенции, так](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1039613/slide-7.jpg)
как степень ее сформированности иногда в большей степени определяет качество результата. Учебно-познавательная компетенция включает элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами.
Слайд 10
В своей методической работе применяем такие направления для формирования познавательной компетентности, как:
использование
![В своей методической работе применяем такие направления для формирования познавательной компетентности, как:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1039613/slide-9.jpg)
исторических сведений, высказываний;
создание проблемных ситуаций;
применение элементов занимательности на урока;
применение сведений актуальной направленночсти;
нестандартные уроки и мероприятия;
организация внеурочной деятельности.
Слайд 11И тогда ученик
“Хотя и слышит, но забывает,
Когда видит – запоминает,
А когда делает
![И тогда ученик “Хотя и слышит, но забывает, Когда видит – запоминает,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1039613/slide-10.jpg)
– понимает”.