Грамматические нормы и их соблюдение

Грамматика – это учение о слове и синтаксическом строе языка. Знание грамматики и ее законов обязательно для каждого человека, говорящего на том или ином языке . Каждый должен помнить о том, что «… если для общения людей необходим язык вообще, то для культурного общения необходим язык нормируемый»
( А. М. Пешковский )

«Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются».
(М.Е. Салтыков-Щедрин)
Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – функцию общения? Это синтаксис.
«В синтаксисе передаются связи и отношения между понятиями, предметами, явлениями окружающего человека мира и постигаемого человеком мира».
(Л. В. Успенский)

Тема. Что нужно знать о грамматических нормах (синтаксических) и как научиться их соблюдать.
Гипотеза. Выяснение причин нарушения грамматических норм – начало пути к устранению этих нарушений.
Цель: находить и предупреждать грамматические (синтаксические) ошибки в речи, формируя потребность «говорить правильно».

Социологический опрос.
Вопрос 1.
Какой раздел науки о языке изучает свойства слов, их изменение, соединение в словосочетания и предложения?
Вопрос 2.
Какая языковая норма называется грамматической?
Вопрос 3.
Назови известные тебе грамматические нормы, которые связаны с построением словосочетаний и предложений?
Вопрос 4.
К чему приводит незнание грамматических норм?
Вопрос 5.
Как предупредить грамматическую ошибку, связанную с несоблюдением синтаксических норм?
Опрошено 55 человек.
Правильно ответили на:
-вопрос 1 – 18 опрошенных,
-вопрос 2 - 18 опрошенных,
-вопрос 3 - 11 опрошенных,
-вопрос 4 - 30опрошенных ,
-вопрос 5 - 5 опрошенных

Исследование. Систематизация материала.
В ходе исследования мною зафиксированы часто допускающиеся в речи окружающих грамматические ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм.
Исправь ошибки.
•Нарушение в построении словосочетаний
1. Уверенность в победу российских футболистов.
2. Возвращаюсь со школы поздно.
3. Встретились по окончанию школы.
4. Одел тёплую куртку.
5. Соскучился за вами.
6. Тревожусь о доме родителей.
7. Отзыв на проект.
8. Заведующий кафедры.
9. Выяснить о причинах опоздания.
10. Уделять внимание на внешность.

•Нарушение согласования между подлежащим и сказуемым.
1. Кресло-кровать стояла в дальнем углу.
2. Недавно построено эти семь домов.
3. СМИ разоблачило преступников.
4. Мальчик с собакой ушли домой.
5. Аня с Викой решила ходить на кружок вместе.
•Нарушение в употреблении сказуемых, управляющих разными падежами при одном зависимом слове.
1. Во время войны народ надеялся и верил в победу.
2. Сёстры любили и разбирались в музыке.
3. Эта книга научила меня честности, смелости и уважать своих друзей .
4. Хотел показать значение спорта и почему я его люблю.
5. Выступали как артисты, а также и дети (двойной союз как.., так и…)

•Нарушение в построении предложений с причастным оборотом .
1.Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
2.У зачитывавшихся людей в детстве приключенческой литературой, дух захватывало от подвигов героев.
3.Приготовленный порог мамой был необыкновенно вкусен.
4.Она наслаждалась запахом цветов, сорванным в лесу.
5.Среди экспонатов, показанным на данной выставке, мне ничего не понравилось.
•Нарушение в построении предложений с деепричастным оборотом.
1. Выбирая стиль одежды, подчёркивается индивидуальность.
2.Прочитав книгу, мне понравились главные герои.
3.Завоевав первое место, мне вручат награду.
4.Пройдя первые шаги, моё сердце начинает биться.
5.Сейчас, не брав в руки книгу, можно всё узнать, пользуясь компьютером.

•Нарушение в построении предложений с однородными членами.
1. В это лето я не только планирую сдать экзамены в школе, но и поступить в университет.
2. Поступок этот был жестоким и необъясним.
3. Можно утверждать, что настроение было не только главным для создателя стихотворения, но и для его читателей.
4. Он был добрый, но в то же время смешным .
5. Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.
•Ошибки в построении сложного предложения
1.Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.
2.Тому, кто не хотят изменить свою жизнь, помочь невозможно.
3.Я хочу сказать тебе то, что поездка отменяется.
•Смешение прямой и косвенной речи
1. Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
2. Бояре говорили, что «хотим служить тебе по правде… ».

Выводы.
Это всего лишь частичный перечень грамматических форм, которые нарушаются.
В ходе работы над проектом я убедился в том, что любую грамматическую ошибку можно предупредить.
Для этого необходимо:
- зафиксировать написание, в котором сомневаешься;
- определить, к чему это написание относится: морфологии или синтаксису; если написание относится к синтаксису, определить, оно в структуре словосочетания или предложения;
-если в структуре словосочетания, определить тип связи, вспомнить и применить правило, в случае затруднения обратиться к справочнику;
-если в структуре предложения, произвести его синтаксический разбор, вспомнить и применить нужное правило.