Методика работы над правописанием словарных слов (1 класс)

Содержание

Слайд 5

Метапредметные результаты направлены на формирование метапредметных компетенций.
Метапредметные компетенции – это овладение
основными универсальными учебными действиями* :

Метапредметные результаты направлены на формирование метапредметных компетенций. Метапредметные компетенции – это овладение
регулятивными, коммуникативными, познавательными;
Способами* деятельности, применяемыми как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

Действие – это процесс, направленный на реализацию цели.
Способ – это совокупность и порядок действий, используемых для решения какой-либо задачи

Слайд 6

Формирование МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УУД в начальной школе.

Формирование МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УУД в начальной школе.

Слайд 7

Короротко можно сказать, что красной нитью через все ФГОС проходит формирование таких

Короротко можно сказать, что красной нитью через все ФГОС проходит формирование таких
основных УУД, как:
регуляция - управление своей деятельностью (планирование) РУУД
взаимодействие с участниками процесса,
работа с информацией КУУД
развитие познавательных процессов ПУУД

Слайд 8

Порядок изучения букв в период обучения грамоте (1 класс, УМК «Школа России»)

Порядок изучения букв в период обучения грамоте (1 класс, УМК «Школа России»)

Слайд 9

Методика работы над словарным словом КЛАСС

СЛОН, ЛУК, КУКЛЫ, СТОИТ, СТОЛ, КЛАСС, ОСА.

Методика работы над словарным словом КЛАСС СЛОН, ЛУК, КУКЛЫ, СТОИТ, СТОЛ, КЛАСС, ОСА.

Слайд 10

В это время на доске

В это время на доске

Слайд 11

Методика работы над словарным словом КЛАСС

1. ШАГ
Прочитайте слова на экране:

ПЛАН –

Методика работы над словарным словом КЛАСС 1. ШАГ Прочитайте слова на экране:
наши действия, наши шаги:

СЛОН, ЛУК, КУКЛЫ, СТОИТ, СТОЛ, КЛАСС, ОСА.

А теперь прочитайте на доске. Что заметили?

Слайд 12

Методика работы над словарным словом КЛАСС

1. ШАГ
Прочитайте про себя:

ПЛАН – наши

Методика работы над словарным словом КЛАСС 1. ШАГ Прочитайте про себя: ПЛАН
действия, наши шаги:

СЛОН, ЛУК, КУКЛЫ, СТОИТ, СТОЛ, КЛАСС, ОСА.

2. ШАГ
Расположите письменные слова в том же порядке, как и печатные, и спишите их в тетрадь. Проверьте.

Слайд 13

Результат на доске

Результат на доске

Слайд 14

ПЛАН – наши действия, наши шаги:

3. ШАГ
Читай по одному слову, ищи

ПЛАН – наши действия, наши шаги: 3. ШАГ Читай по одному слову,
буквы, которые произносятся нечетко, неясно, или места, где тебе непонятно, почему так написано.
Думай, подчеркивай их в тетради.

Слайд 15

ПЛАН – наши действия, наши шаги:

4. ШАГ
Разделите слова на 3 группы:

ПЛАН – наши действия, наши шаги: 4. ШАГ Разделите слова на 3 группы:

Слайд 16

ПЛАН – наши действия, наши шаги:

4. ШАГ
Разделите слова на 3 группы:

ПЛАН – наши действия, наши шаги: 4. ШАГ Разделите слова на 3 группы:

Слайд 17

Какая группа слов самая «трудная, опасная» при написании? Что же делать, чтобы

Какая группа слов самая «трудная, опасная» при написании? Что же делать, чтобы
не ошибиться?

Запомни написание слова

Посмотри в словаре учебника с. 137

Слайд 18

Словарное слово

класс

5. ШАГ
Запомни картинку и слово

Словарное слово класс 5. ШАГ Запомни картинку и слово

Слайд 19

Вспомни нашу работу.

Читали слова и списывали в тетрадь

Подчеркивали трудные места

Делили слова на

Вспомни нашу работу. Читали слова и списывали в тетрадь Подчеркивали трудные места
группы

Нашли словарное слова и запомнили, как его писать

Вспомнили всё, что делали

Слайд 20

ЧТОБЫ ЗНАТЬ, КАК ПОСТУПАТЬ, ЕСЛИ ВОЗНИКНЕТ ТРУДНОСТЬ ПРИ НАПИСАНИИ СЛОВАРНОГО СЛОВА

А для

ЧТОБЫ ЗНАТЬ, КАК ПОСТУПАТЬ, ЕСЛИ ВОЗНИКНЕТ ТРУДНОСТЬ ПРИ НАПИСАНИИ СЛОВАРНОГО СЛОВА А
чего мы всё это делали?

Слайд 21

Упражнение на закрепление.

3

6. ШАГ
Проверь свои знания и внимание

Упражнение на закрепление. 3 6. ШАГ Проверь свои знания и внимание

Слайд 22

7. ШАГ
Подумай о своих трудностях на уроке
Похвали себя за работу
Оцени смайликом своё

7. ШАГ Подумай о своих трудностях на уроке Похвали себя за работу
понимание урока на доске

Слайд 23

 

 

 

 

 

 







на слух

зри- тельно

на слух и зрительно

на слух,

на слух зри- тельно на слух и зрительно на слух, зрительно, при
зрительно, при обсуждении

на слух, зрительно, при обсуждении, выполнении действий

90%

усвоение информации в зависимости от вида деятельности

Слайд 24

Подведу итоги выступления

ИДЕТ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННАЯ РАБОТА над формированием УУД
Учились работать по плану –

Подведу итоги выступления ИДЕТ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННАЯ РАБОТА над формированием УУД Учились работать по
РУУД
Работать с информацией, взаимодействовать, использовать разные виды деятельности – КУУД
Систематизировать, анализировать, сравнивать, классифицировать - ПУУД

Слайд 25

Вывод:

Если использовать на уроке различные приёмы работы и отдавать предпочтение деятельностному подходу,

Вывод: Если использовать на уроке различные приёмы работы и отдавать предпочтение деятельностному
то у учащихся будут формироваться различные учебные действия, и универсальные метапредметные, в том числе.

Слайд 26

Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Слайд 27

Мнемоника

Мнемо́ника (др.-греч. μνημονικόν — искусство запоминания)
Мнемоте́хника — совокупность специальных приёмов и способов,

Мнемоника Мнемо́ника (др.-греч. μνημονικόν — искусство запоминания) Мнемоте́хника — совокупность специальных приёмов
облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций (связей)...

На заметку…

Имя файла: Методика-работы-над-правописанием-словарных-слов-(1-класс).pptx
Количество просмотров: 68
Количество скачиваний: 0