Содержание
- 2. С 2009- 2012 УЧ. ГОД У МЕНЯ БЫЛО ТРИ ВЫПУСКНЫХ КЛАССА. НИЖЕ ДАНА ТАБЛИЦА С РЕЗУЛЬТАТАМИ
- 4. В 2011 г ЕГЭ сдали на высокие баллы 4 ученика: Иванова Оля-84балла (золотая медаль) Габышева Людмила
- 5. Единый государственный экзамен – это современная форма государственной аттестации учащихся, оканчивающих среднюю школу. Тестирование по русскому
- 6. Организацию подготовки учащихся к ЕГЭ начинаю с информационного этапа. На этом этапе знакомлю учащихся со структурой
- 7. Обязательно изучаю анализ результатов прошлогоднего экзамена. На уроках обращаю особое внимание на актуализацию знаний и умений
- 8. Традиционным стало проведение в начале каждого урока в старших классах орфографических или пунктуационных пятиминуток. Обязательна работа
- 9. Настоящая же грамотность – это письмо почти автоматическое, без раздумий о том, как и почему надо
- 10. В процессе работы стараемся чаще обращаться к словарям, что позволяет развивать навыки работы со справочной литературой.
- 11. При подготовке к ЕГЭ немалую роль играет то, что принято называть тренировкой. Небольшая работа на 5-7
- 12. Одним из основных требований к разработке проверочных заданий в рамках Единого государственного экзамена является обязательная соответственность
- 13. Уровень подготовки по русскому языку определяю с помощью устного опроса, диктанта, изложения, сочинения, многоаспектного анализа текста,
- 14. Подготовка к ЕГЭ требует обобщения и систематизации изученного в школе. Особое внимание обращаю на то, какие
- 15. В тесты включаю задания по всем содержательным линиям школьного курса. Следовательно, с их помощью выясняю: -
- 16. - умеет ли выпускник работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и интерпретировать необходимую информацию; -
- 17. Акцентирую внимание на тесты, которые проверяют: 1. знания о языке как системе (знания по фонетике, лексике,
- 18. 3. специальные учебные умения (владение способами действия с языковым материалом на основе понятий и правил); 4.
- 19. А1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова 1. Солнечный Сочи; 2. Более высшая форма
- 20. А2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Занимаясь изучением языков, 1. у меня обнаружились способности. 2. мама
- 21. Проводя морфологический практикум, использую карточки. Карточка 1 Подчеркните прилагательное, перешедшее в существительное. Прошлого не вернуть; взрослые
- 22. Карточка 2 Укажите разряд местоимений. Каждый ( ), у меня ( ), передо мной ( ).
- 23. Особое внимание уделяю подготовке к написанию части С. Это сочинение-рассуждение, которое создаётся на основе текста. Ставлю
- 24. Работаем над наиболее трудными заданиями: - разбор слова по составу, - словообразовательный разбор, - правописание приставок,
- 25. Проводим лингвистический анализ публицистических, разговорных и художественных текстов, оцениваем высказывание с точки зрения языкового оформления, эффективности
- 26. Учимся применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка. Особое внимание уделяем
- 27. С помощью этого задания проверяется речевое развитие учащегося. Нацеливаю учащихся на их способность самостоятельно уточнить тему,
- 28. Задания по лексике предполагают работу со словом, а следовательно, проверяют знание не только основных понятий, связанных
- 29. И еще большое количество ошибок связано с ударением. Это происходит потому, что ударение в русском языке
- 30. Задания по словообразованию предназначены для проверки производить морфемный и словообразовательный анализ, который начинается с определения принадлежности
- 31. Следующий этап морфемного анализа – вычленение морфем в основе. Трудности в выделении корней кроются в исторических
- 32. Синтаксису и пунктуации в тестах уделяется гораздо больше внимания, чем морфологии. Здесь при повторении также используется
- 33. Сложными для учащихся считаются задания, которые предполагают проверку речеведческих знаний. Это означает, что учащиеся должны владеть
- 34. При работе над частью С подробно прорабатываем критерии оценки этого задания. Именно там кроется план работы
- 35. При выполнении части С учащиеся должны четко помнить составляющие части любого сочинения: 1. Вступление (Обозначение темы,
- 36. 2. Основная часть (Отражение и комментирование основных суждений автора исходного текста; приведение аргументов, подкрепляющих эти суждения
- 37. Выражение мнения, не совпадающего с мнением автора (в отношении того или иного конкретного вопроса или нескольких
- 38. Одной из важнейших задач обучения школьников в условиях текстового подхода становится формирование умений сворачивать текст до
- 39. Работа с текстом может проходить в следующих формах: 1. Речеведческий анализ текста, связанный с развитием речи
- 40. Неотъемлемой частью на каждом уроке должна стать словарная работа. Следует продумать работу по анализу лексики, характерной
- 41. На уроках русского языка больше внимания следует уделять использованию и характеристике изобразительных ресурсов языка: языковых средств
- 42. Традиционными на уроке должны стать задания типа: В каком предложении используется метафора? В каком из данных
- 43. Систематическое проведение на уроках тренингов следующего типа поможет учащимся красочно и выразительно сформулировать свою точку зрения
- 44. Большую помощь оказывают элективные занятия с учащимися. Занятия позволяют повторить грамматику языка, собрав разрозненные правила в
- 45. Для учеников готовлю папки-памятки в помощь, где пошагово, с примерами рассказываю, как создавать сочинение на основе
- 46. Предлагаю в помощь учащимся тексты-образцы. Большим подспорьем является практическая работа по проверке и оцениванию учащимися чужих
- 47. Для работы с текстами привлекаются материалы Интернета, проводится анализ сочинений с точки зрения структуры, умения осветить
- 49. Скачать презентацию