Слайд 3Речевая деятельность
Речевая деятельность – это «сложная совокупность процессов, объединенных общей направленностью на
![Речевая деятельность Речевая деятельность – это «сложная совокупность процессов, объединенных общей направленностью](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-2.jpg)
достижение определенного результата, который является вместе с тем объективным побудителем данной деятельности, т. е. тем, в чем конкретизуется та или иная потребность субъекта».
Л.С. Выготский
Слайд 4Отличительные черты речевой деятельности:
1. Целенаправленный характер;
2. Структурность.
![Отличительные черты речевой деятельности: 1. Целенаправленный характер; 2. Структурность.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-3.jpg)
Слайд 5ВАЖНО!
Речевая деятельность – это неотъемлемая и составная часть общей деятельности.
Между системой общей
![ВАЖНО! Речевая деятельность – это неотъемлемая и составная часть общей деятельности. Между](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-4.jpg)
деятельности (например, познавательной, учебной, трудовой) и системой речевой деятельности существуют отношения взаимосвязи.
Слайд 6Речевая деятельность есть объект, изучаемый лингвистикой и другими науками: язык есть специфический
![Речевая деятельность есть объект, изучаемый лингвистикой и другими науками: язык есть специфический](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-5.jpg)
предмет лингвистики, реально существующий как составная часть объекта (речевой деятельности) и моделируемый лингвистами в виде особой системы для тех или иных теоретических или практических целей.
Слайд 8Диалог -
непосредственное взаимодействие двух собеседников.
Каждый диалог имеет свою структуру, причём структурной единицей
![Диалог - непосредственное взаимодействие двух собеседников. Каждый диалог имеет свою структуру, причём](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-7.jpg)
диалога является диалогическое единство, т.е. структурно и семантически законченное соединение реплик.
Слайд 9Выделяют следующие диалоговые структуры:
Вопрос – ответ:
Ты уже работаешь?
Нет, я ещё учусь в
![Выделяют следующие диалоговые структуры: Вопрос – ответ: Ты уже работаешь? Нет, я](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-8.jpg)
университете.
2. Вопрос – вопрос:
Куда ты идёшь?
А почему ты спрашиваешь?
Слайд 10Выделяют следующие диалоговые структуры:
3. Утверждение – утверждение:
Игорь каждый раз опаздывает.
Лучше бы мы
![Выделяют следующие диалоговые структуры: 3. Утверждение – утверждение: Игорь каждый раз опаздывает.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-9.jpg)
сами купили билеты.
4. Утверждение – вопрос:
Сегодня ветрено и сыро.
А дождь будет?
Слайд 11Таким образом, основными элементами диалога является вопрос и утверждение, причём практически всегда
![Таким образом, основными элементами диалога является вопрос и утверждение, причём практически всегда](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-10.jpg)
вопрос выступает в роли ведущего элемента.
Именно поэтому необходимо овладеть искусством оформления вопросов.
Слайд 12Монолог -
организованный вид речи, представляющий собой продукт индивидуального построения и предполагающий продолжительное
![Монолог - организованный вид речи, представляющий собой продукт индивидуального построения и предполагающий](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-11.jpg)
высказывание одного лица, обращённое к собеседнику или аудитории.
Устная монологическая речь является сложной формой речевой коммуникации и отражает степень образованности человека.
Слайд 13Цель монологической речи:
информирование слушателей;
пробуждение в слушателях тех или иных чувств;
побуждение к определённым
![Цель монологической речи: информирование слушателей; пробуждение в слушателях тех или иных чувств; побуждение к определённым действиям.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-12.jpg)
действиям.
Слайд 15Письменная речь – речь подготовленная. Ее можно проверять, исправлять, отредактировать, показать специалистам
![Письменная речь – речь подготовленная. Ее можно проверять, исправлять, отредактировать, показать специалистам](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-14.jpg)
и неоднократно усовершенствовать, добиваясь улучшения содержания и формы изложения. Все это невозможно сделать, если держать речь только в уме. Кроме того, написанная речь легче запоминается и дольше удерживается в памяти.
Слайд 16Письменная речь представляет собой разновидность монологической речи. Она более развернута, чем устная монологическая
![Письменная речь представляет собой разновидность монологической речи. Она более развернута, чем устная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-15.jpg)
речь. Это обусловлено тем, что письменная речь предполагает отсутствие обратной связи с собеседником. Кроме того, письменная речь не имеет никаких дополнительных средств воздействия на воспринимающего, кроме самих слов, их порядка и организующих предложение знаков препинания.
Слайд 17Информативность речи зависит, прежде всего, от ценности сообщаемых в ней фактов и от
![Информативность речи зависит, прежде всего, от ценности сообщаемых в ней фактов и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-16.jpg)
способности ее автора к сообщению.
Понятность речи зависит, во-первых, от ее смыслового содержания, во-вторых, от ее языковых особенностей и, в-третьих, от соотношения между ее сложностью с одной стороны, и уровнем развития, кругом знаний и интересов слушателей – с другой.
Выразительность речи предполагает учет обстановки выступления, ясность и отчетливость произношения, правильную интонацию, умение пользоваться словами и выражениями переносного и образного значения.
Слайд 18Выделяют три основных типа внутренней речи:
внутреннее проговаривание - «речь про себя»;
собственно речь
![Выделяют три основных типа внутренней речи: внутреннее проговаривание - «речь про себя»;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-17.jpg)
внутренняя;
внутреннее программирование.
Слайд 20Различают четыре вида речевой деятельности:
Говорение
Чтение
Слушание
Письмо
Их принято подразделять на репродуктивные (говорение и письмо)
![Различают четыре вида речевой деятельности: Говорение Чтение Слушание Письмо Их принято подразделять](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-19.jpg)
и рецептивные (чтение и слушание).
Слайд 21Интересные факты
Подсчитано, что в среднем человек тратит 30% времени на слушание, 22%
![Интересные факты Подсчитано, что в среднем человек тратит 30% времени на слушание,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-20.jpg)
- на говорение, 10% - на письмо и 38% на чтение.
В деловом общении доля слушания увеличивается до 45%.
В большинстве случаев человеческое общение облекается в форму устной речи.
Слайд 22Говорение
представляет собой вид речевой деятельности, посредством котором (вместе со слушанием) осуществляется устное
![Говорение представляет собой вид речевой деятельности, посредством котором (вместе со слушанием) осуществляется](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-21.jpg)
вербальное общение.
Говорение осуществляется в формах монологической и диалогической речи.
Слайд 23С помощью вопросов можно:
Уточнить и детализировать информацию о предмете обсуждения;
Вернуть собеседника в
![С помощью вопросов можно: Уточнить и детализировать информацию о предмете обсуждения; Вернуть](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-22.jpg)
русло обсуждаемой проблемы, если он отошёл от темы;
Дать ему возможность успокоиться, раскрепоститься, снять нервозность, показать действительный уровень компетентности по обсуждаемой проблеме;
Перехватить и удержать инициативу в беседе.
Активизировать внимание собеседника.
Слайд 24По характеру и структуре вопросы подразделяются на группы:
Закрытые вопросы (требуют ответа «да»
![По характеру и структуре вопросы подразделяются на группы: Закрытые вопросы (требуют ответа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-23.jpg)
или «нет»).
Открытые вопросы (на них нельзя ответить однозначно). По структуре открытые вопросы начинаются с вопросительных слов:
- Каково Ваше мнение по этому вопросу?
Что бы Вы могли нам предложить?
Какие негативные моменты могут присутствовать в открытых вопросах?
Слайд 25По характеру и структуре вопросы подразделяются на группы:
3. Риторические вопросы (не требуют
![По характеру и структуре вопросы подразделяются на группы: 3. Риторические вопросы (не](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-24.jpg)
прямого ответа):
Мы ведь придерживаемся единого мнения по этому вопросу?
4. Переломные вопросы (помогают удерживать беседу в нужном русле; могут иметь эффект неожиданности):
Кто будет финансировать это мероприятие?
Слайд 26По характеру и структуре вопросы подразделяются на группы:
5. Вопросы на обдумывание (заставляют
![По характеру и структуре вопросы подразделяются на группы: 5. Вопросы на обдумывание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-25.jpg)
собеседника размышлять):
Правильно ли я Вас понял, что участие нашей компании в данном проекте может…
Получив вопрос на обдумывание, собеседник может взглянуть на свои предложения со стороны, самостоятельно увидеть их слабые стороны, внести определённые коррективы.
Слайд 27Аудирование
является самостоятельным видом речевой деятельности, предполагающим восприятие на слух и понимание текстов.
Аудирование
![Аудирование является самостоятельным видом речевой деятельности, предполагающим восприятие на слух и понимание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-26.jpg)
– единственный вид речевой деятельности, при котором человек, участвующий в ней, зависит от коммуникатора.
Слайд 28Факторы, влияющие на успешность восприятия речи на слух
Индивидуально-возрастные особенности слушающего.
Условия восприятия.
Лингвистические трудности
![Факторы, влияющие на успешность восприятия речи на слух Индивидуально-возрастные особенности слушающего. Условия](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-27.jpg)
смыслового восприятия.
Слайд 29Вопросы и задания
для домашней работы
Что представляет собой говорение как вид речевой
![Вопросы и задания для домашней работы Что представляет собой говорение как вид](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-28.jpg)
деятельности?
Раскройте сущность понятия «монолог». Каковы его отличительные черты?
Что называется диалогом? Каковы его отличительные черты?
На какие группы разделяются вопросы? Раскройте особенности каждой группы вопросов.
Почему аудирование считается одним из наиболее сложных видов речевой деятельности?
Слайд 30Термины
Речевое общение — общение с помощью речи, направленное на достижение цели коммуникации,
![Термины Речевое общение — общение с помощью речи, направленное на достижение цели](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-29.jpg)
форма взаимодействия двух или более людей посредством языка на основе обратной связи в конкретных видах речевой деятельности.
Речевая деятельность — целенаправленный, активный, содержательный и мотивированный процесс приёма-выдачи сформулированной и сформированной посредством языка определённой мысли, волеизъявления или просто выражения эмоций.
Речевая ситуация — исторически сложившаяся в процессе развития общества форма общения, опосредованная языком.
Речевое поведение — использование языка людьми в предлагаемых обстоятельствах, в многообразии реальных жизненных ситуаций, совокупность речевых поступков.
Слайд 31Термины
Речевой этикет — это система правил речевого поведения, нормы использования средств языка
![Термины Речевой этикет — это система правил речевого поведения, нормы использования средств](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/835479/slide-30.jpg)
в определённых условиях. Этикет речевого общения играет важную роль для успешной деятельности человека в обществе, его личностного и профессионального роста, построения крепких семейных и дружеских отношений. Для овладения этикетом речевого общения требуются знания из различных гуманитарных областей: лингвистики, истории, культурологи, психологии. Для более успешного освоения культурных навыков общения используют такое понятие, как формулы речевого этикета.
Речевой акт — элементарная единица речевого общения, произнесение говорящим высказывания в непосредственной ситуации общения со слушающим.
Адресат — тот (те), к кому обращена речь.
Адресант — отправитель сообщения, порождающий высказывание.