Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

СОДЕРЖАНИЕ Введение 1. Понятие болезни 2. Факторы болезни 3. Основные черты болезни 4. Периоды болезни 5. Классификация болезней 6. Общепринятая классификация болезней 7. Профилактика 8. Эпидемиология 9. Цель и задачи эпидемиологии Заключение Список используемых источников ВВЕДЕНИЕ Понятия «больной» и «здоровый» повсеместно используются для оценки явлений жизни, человеческих реакций и поступков, самих людей. Прибегая к этой паре понятий , люди часто выражают реакцию боязливого отторжения. Если мы попробуем собрать воедино многообразные примеры использования слова «болезнь», мы постепенно придем к осознанию того, до какой степени неопределенными остаются для нас слова «больной» и «здоровый». Всякий, кто прибегает к этим понятиям, рано или поздно сам загоняет себя в угол. В конечном счете он, как правило, указывает на медицину как на конечную инстанцию, способную дать «болезни» эмпирическое и научное определение. Целью данного доклада является: изучение понятия, факторов, основных черт и классификаций болезни. Задачи: Изучить основные черты, факторы и классификацию болезней Изучить периоды болезни Изучить процесс профилактики

Актуальность проекта -По данным Института возрастной физиологии Российской академии образования, недопустимо низкая двигательная активность отмечена у 25% учащихся. У 35% она не соответствует оптимуму, способствующему гармоничному развитию и сохранению здоровья ребенка Средний уровень физической подготовленности в 10–11-х классах равняется примерно 70–80% того, что было 20–25 лет назад. Нормативы комплекса ГТО недоступны большинству старшеклассников. Общая заболеваемость учащихся 11-х классов в 2 раза выше, чем учеников 1–2-х классов (В.Д. Сонькин). Гиподинамия из-за увлечения телепередачами, компьютерными играми, Интернетом стала массовым явлением.По данным Научно-исследовательского института гигиены и охраны здоровья детей и подростков российской Академии медицинских наук, школьников с дефицитом массы тела за последнее десятилетие стало больше в 1,5 раза. Частота выявления у них функциональных отклонений выросла на 20%. За это же время уровень общей заболеваемости детей увеличился практически в 1,3 раза, доля же здоровых детей, по результатам Всероссийской диспансеризации, составила 33,89%. Удельный вес детей с хроническими патологиями и детей-инвалидов возрос вдвое -проблема заболеваемости детей -низкий уровень физической подготовленности -низкий показатель регулярно занимающихся спортом -необходимость воспитания патриотов страны -формирование сборной команды для участия на районных и республиканских соревнованиях по л\г Целевая аудитория проекта -учащиеся 5-9 классов -возраст----11-15 лет

Животные имеют клеточное строение. Для животных характерен обмен веществ и энергии.

Государственный флаг РФ Государственный флаг РФ представляет собой прямоугольное полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос: верхней - белого, средней - синего и нижней - красного цвета. В настоящее время чаще всего используется следующая трактовка значений цветов флага России: белый цвет означает мир, чистоту, непорочность, совершенство; синий - цвет веры и верности, постоянства; красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество. Государственный герб Российской Федерации Государственный герб Российской Федерации является официальным государственным символом Российской Федерации. Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырехугольный, с закругленными нижними углами, заостренный в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орел увенчан двумя малыми коронами и - над ними - одной большой короной, соединенными лентой. В правой лапе орла - скипетр, в левой - держава. На груди орла, в красном щите, - серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьем черного опрокинутого навзничь и попранного конем дракона.

Гвардия чувствовала свою значимость в строительстве нового государства, а царь безразмерно доверял каждому гвардейцу. При этом офицеры и сержанты должны были выполнять совершенно разные поручения государя – от контроля Генералитета до организации различных отраслей промышленности. Гвардейцы видели жизнь двора неприкрытой, они все замечали и являлись частью жизни царской семьи. Часто гвардейцы имели свое мнение обо всем, и нередко оно было нелицеприятным для окружающих. Избалованные царем, привилегиями, своей безнаказанностью и судьбой гвардейцы получали небольшое жалование, поэтому компенсировали его своей продажностью.

Идея проекта помочь директору образовательной организации: Организовать Полезное интерактивное деловое совещание Провоцировать Педагогов к разработке и реализации новых моделей Улучшить Качество управленческих решений в образовательной организации Для кого наш проект? Школы Детские сады Дополнительное образование Колледжи и лицеи Методические объединения

Актуализация знаний: Система (греч. «целое, составленное из частей, соединение») – это множество элементов, связанных друг с другом определенными отношениями, и образующих определённую целостность, единство. Автоматизация представляет собой комплекс действий и мероприятий технического, организационного и экономического характера. Система должна быть гибкой, чтобы успевать реагировать на изменяющиеся условия. Для этого используют различные технологии автоматизации элементов системы, и самой системы в целом.

The Assignment STEP ONE (20 PTS):   Go to “Project Implicit” “Social Attitudes” at https://implicit.harvard.edu/implicit/demo/takeatest.html   This is a live testing site conducted by Harvard University and designed to explore hidden biases. Read the “Preliminary Information” carefully. Any information collected on this test site is recorded anonymously for research purposes only. When you have read the preliminary information and the disclaimer, please click on the link at the bottom which says “Yes, I agree to participate”. Then type in, “I will complete this study with my full attention.” It will take about 15 minutes to complete the survey. This will take you to a series of questions that will assess your attitudes. After you have answered a series of questions, you will receive an analysis of your test responses. Then there will be a series of questions about your reaction to the test results.   To complete Step 1 of this project, write a brief summary (about 200 words) of the results of your responses to the questions. Were you surprised at the results of your test? Why or why not? Now, think about how you need to change your attitude to become a true Ambassador of Unity. Note: I do not need a copy of your test results, just your personal response to the results. The Assignment (2) STEP TWO (20 PTS): Do some research. You may use one or more of the sites below to learn what others are doing to create and promote unity and celebrate diversity. There are many more sites that you may wish to access. Perhaps you will find a program you feel will produce positive results in celebrating America’s diversity. http://www.tolerance.org/index.jsp  http://www.splcenter.org/center/tt/teach.jsp http://www.kidshealth.org/parent/emotions/feelings/tolerance.html http://www.tolerance.org/101_tools/index.html www.upliftconnect.com  http://portal.unesco.org/shs/en/ev.php URL_ID=6551&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html http://www.nasponline.org/resources/crisis_safety/tolerance_general.aspx  http://www.beyondintractability.org/essay/tolerance/ http://www.meta-religion.com/   To complete Step 2, write down at least three (3) additional websites that speak to the issue of promoting unity in America. Be sure to provide a sentence or two describing what is on each website submitted.  

Цели: знать – основа устойчивого развития биосферы-это сохранение многообразия видов на нашей планете. уметь – работать с текстом учебника; слайдовой информацией; конструировать разноуровневые вопросы. Для выполнение поставленных целей предлагаю следующие задания: Термины: эволюция, идиоадаптация, дегенерация, ароморфоз, вид, фауна, флора виды-эндемики

Цель: Показать учащимся основные отличия малого бизнеса от большого Задачи: Учащиеся должны знать в чем заключается эффективность работы малого бизнеса, особенности жизненного цикла малого предприятия Давать сравнительную характеристику крупным и малым предприятиям Как переводится слово «экономика»? С чем связана экономика, как один из видов деятельности? Что такое доход? Что такое выручка? Чем отличается доход от выручки?

Метод лазерной хирургии с использованием углекислого лазера практически не имеет достойной альтернативы при лечении хронического гипертрофического фарингита, хронического тонзиллита ,хронического атрофического фарингита,кисты и папиллом глотки,ронхопатий (храпа). Вмешательство проводится под местной аппликационной анестезией 10% раствором лидокаина и хорошо переносятся пациентами. Хирургическое вмешательство при помощи СО2 излучения лазера излечивает данное заболевание радикально за 1 иногда 2 этапа. После анестезии, проводимой апликационно 10%-ным спреем лидокаина или гелем «Лидоксор» производится коагуляция грануляций и гиперплазированных участков слизистой оболочки задней стенки глотки. Лучом хирургического лазера серии «Ланцет». Крупные фрагменты подвергаются вапоризации непрерывном лучом с максимальным диаметром светового пятна при мощности излучения 3-5 Вт, начиная от периферии сканирующего лучам к центру, по необходимости изменяя мощность излучения. Небольшие грануляции испаряются одиночными импульсами, также при максимальном диаметре пятна света. После этого коагулированные поверхности обрабатываются расфокусированным лучом, используя мощность излучения 1,5-3 Вт (илл. 7). Фрагменты слизистой оболочки задней стенки глотки инфильтрированные и гиперемированные, а также боковые столбы подвергаются обработке лазерным лучом в импульсно-периодическом режиме, также при диаметре пятна 0,5, с мощностью 1,5-3 Вт, до появления белесой коагуляционной пленки, а при особо выраженных участков гиперплазии – до появления карбонизированного струпа. Хирургическое вмешательство при помощи СО2 лазера при хроническом гипертрофическом фарингите

«Семья крепка ладом и укладом» Познакомьтесь, вот моя семья: Папа, мама, брат, сестра. Без них прожить никак нельзя, Моя семья – мои друзья!

Среди здравствующих фронтовиков ВОВ – моя прабабушка Стеклова Феодора Ивановна. 23 февраля 2020г. она отметила 97-летие! Я горжусь моим дорогим и близким человеком! И таких людей, переживших все тяготы 20 века, с каждым годом становится меньше. Уходит это славное поколение и как бы мне хотелось, чтобы моя прабабушка радовала нас своим остроумием, теплом и участием как можно дольше. Боевой путь моей прабабушки Фени был в составе Второй ударной армии. В 1941 г Феодора Стеклова училась в 10 классе в деревне Беляево Чувашии. Ей не пришлось услышать чарующие звуки любимого «Школьного вальса», т.к. с ноября по февраль 1941 г учащиеся были мобилизованы на рытье окопов. Прабабушка вспоминает: «Мерзлую землю разогревали кострами, долбили кирками, в кровь разбивали руки.» В марте снова сели за парты. А в мае прабабушку мобилизовали на фронт.

Virtualization: rejuvenation 1960’s: first track of virtualization Time and resource sharing on expensive mainframes IBM VM/370 Late 1970’s and early 1980’s: became unpopular Cheap hardware and multiprocessing OS Late 1990’s: became popular again Wide variety of OS and hardware configurations VMWare Since 2000: hot and important Cloud computing IBM VM/370 Robert Jay Creasy (1939-2005) Project leader of the first full virtualization hypervisor: IBM CP-40, a core component in the VM system The first VM system: VM/370

Урок – игра «Редакция». Тема: признаки параллельности прямых Цели: 1.Выявить уровень овладения учащимися комплексом знаний теме; способствовать закреплению знанию по теме. 2.Развивать умение анализировать сравнивать, обобщать 3.Прививать интерес к предмету геометрия Оборудование: лист ватмана, заголовки статей, клей, фломастеры, модели, карточки задания. План урока 1.Подготовительная работа (за два дня до урока учащимся предлагается найти исторический материал по теме; об ученых Евклиде и Лобачевском; даже можно объявить конкурс на лучшую «статью»). 2.Постановка цели; 3.Проверка знаний учащихся фактического материала; 4.Проверка умений объяснять сущность признаков; аргументировать свои суждения. 5.Проверка умений применять знания в измененных условиях 6.Подведение итогов урока.

Гимн России Гимн Кубани

Президент Президент Российской Федерации является Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами Российской Федерации. Президент решает вопросы гражданства Российской Федерации и предоставления политического убежища;

My Book of Shapes Name: ____________________________ Circle circle circle circle Write It! Draw It! How many sides? How many corners? Color It!

Возможность свободного высказывания истинно научных материалистических взглядов появилась во времена Французской буржуазной революции после краха старой идеологии. Это сказалось и на правовом положении больных в обществе и на отношении к ним социального окружения. Большая заслуга в решении этого вопроса принадлежит французскому психиатру Ф. Пинелю (1745 – 1826), главному врачу крупной психиатрической больницы. Он снял с душевнобольных сковывающие железные цепи, что способствовало их успокоению и улучшению общего состояния. Имя Пинеля вошло в историю мировой психиатрии, но реформа его не была при нем завершена. Ученик и последователь Пинеля Ж. Эскироль (1772 – 1840) продолжил дело своего учителя. Он потребовал вместо изоляции больных в тюрьмах помещать их в лечебные учреждения и обязательно проводить медицинские осмотр. Эскироль в труде «О душевных болезнях» описал отдельные симптомы психических заболеваний и подверг их определенной классификации. Ф.Пинель Ж.Эскироль На более высокую научную ступень поднялось учение немецкого психиатра В. Гризингера (1817 – 1868). Он объяснял психические заболевания с материалистических позиций, утверждая возможность рефлекторной природы психической деятельности и считая психические нарушения результатом болезни мозга. Гризингер был не только сторонником взглядов Конолли, но и претворял его идеи в жизнь. Он настаивал на освобождении больных от всяческих мер стеснения и оказания им медицинской помощи. Французский психиатр Б. Морель (1809 – 1872) полагал, что основной причиной психических расстройств является наследственная отягощенность, что патологические признаки болезней накапливаются из поколения в поколение, а такие болезни, как туберкулез, сифилис, алкоголизм, служат провоцирующими факторами и способствуют утяжелению психического заболевания. В.Гризингер Б. Морель