Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Цель: формирование речевой компетентности учащихся. Задачи: проверить знания учащихся по теме «Предлог»; продолжать работу по совершенствованию умения употреблять предлоги в речи и на письме; развивать связную диалогическую и монологическую речь школьников. Словарь. Компете́нтность — наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области.  Опыт+ЗУН Знания Умения Навыки

Заимствование слов – естественный и необходимый процесс языкового развития. Лексическое заимствование обогащает язык и обычно нисколько не вредит его самобытности, так как при этом сохраняется основной, «свой» словарь, а кроме того, неизменным остается присущий языку грамматический строй, не нарушаются внутренние законы языкового развития. Некоторые слова пришли к нам давно, и сейчас только ученые-лингвисты могут определить их «иностранность». Таково, например, слово хлеб, которое многими языками, и в частности русским, было заимствовано из древнегерманского. Причины заимствований: Заимствование вещи, предмета, понятия: вместе с предметом часто приходит и его название. Так появились у нас слова автомобиль, такси, метро, трактор, комбайн, робот, акваланг, нейлон, лазер, транзистор, глобус, цирк, бутерброд. Необходимость обозначить некоторый специальный вид предметов и понятий, уточнить или разграничить смысловые оттенки при помощи исконного и заимствованного слова. Например, с появлением гостиниц в русский язык входит французское портье (исконно русское слуга недостаточно ясно указывало бы на сферу деятельности этого лица). Проникновение заимствованных слов для обозначения того, что в нашем языке обозначается не одним словом, а словосочетанием. Так, слово снайпер заменило собой сочетание меткий стрелок, турне стали употреблять вместо громоздкого: путешествие по круговому маршруту, мотель – вместо гостиница для автотуристов, спринт – вместо бег на короткие дистанции.

Выдели основание для классификации. Раздели на группы. Луч, дочь, стеречь, меч, ночь, мышь, колюч, беречь, лещ, помощь, стриж, сыпуч, испечь, выигрыш, трубач, вещь, течь, помочь, дичь, стричь, тягуч. Цели: - повторить изученное о глаголе имени существительном, прилагательном; - повторить признаки частей речи; - совершенствовать навык правописания слов с шипящим в конце.

Семантика слова Семантика – смысловая сторона (значение отдельных смысловых единиц).

Девочка идет ловить рыбу Мальчик идет кататься на санках

Для меня Россия - бел… берёзы, Для мня Россия - утренн… росы. Часть речи – предмет Часть речи - признак предмета; Часть речи - действие предмета;

Что такое деепричастие? Особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом и отвечает на вопросы: Что сделав? Что делая?

1. Определите жанр произведения «Мцыри»: 1) поэма 2) рассказ 3) баллада 4) стихотворение 2. К какому литературному направлению можно отнести произведение «Мцыри»? 1) реалистическое 2) символистическое 3) историческое 4) романтическое

Загадки. Стоит дом. Кто в него войдёт, тот ума приобретёт. Школа. Одной рукой всех встречаю, другой – провожаю. Дверь. Мой первый слог – предлог, А во втором мы проживём всё лето. И целое от нас и вас Давно уж ждёт ответа. Задача.

(По)видимому, (в)продолжени(е,и) урока, ю(н,нн)ый, пор(о,а)зительное, сложно пр(е,и)м(е,и)ри(ться, тся), м..ниатюра, (не)известный автор, од..рё(н,нн)ость. По-видимому, в_продолжение урока, юный, поразительное, сложно примириться, миниатюра, неизвестный автор, одарённость.

В 2 1. Выпишите слова с непроверяемой безударной гласной А в корне. – Это парадокс: ничего не жрет, а такая же туша, – злился Махотин. – Почему ты не худеешь? – Бросьте вы меня, – ныл Ермолаев. – Не могу я больше. – Надо было сказать это раньше, тогда б мы тебя не тащили. Лежать долго было нельзя, кружилась голова от дурманного запаха багульника и болотных трав. Надо было подниматься и снова брести, опираясь на винтовки. Парадокс, багульник В 2 2. Выпишите слово с непроверяемой безударной гласной Е в корне Ещё минута сомнений – и послышалось знакомое щебетание: мать была рядом. Картина, которую я увидела через минуту, ошеломила меня: мать присела рядом с вымокшим испуганным птенцом и прикрыла его крылом. Так, почти неподвижно, они просидели в траве, пока не закончился дождь. Потом выглянуло солнышко. Снова уроки передвижения, кормёжка... А к вечеру, когда птенец совсем уже распрыгался, его сообразительная мать присела на низкие перила крыльца и стала, как мне показалось, призывать своё чадо забраться туда же. Перила

Степени сравнения прилагательных маленькая самая меньше

Теоретическая зарядка Какая часть речи называется прилагательным? Какие грамматические категории есть у прилагательного? Какие разряды прилагательных вы знаете? Каким членом предложения является прилагательное? Определите разряд прилагательных Серебряное кольцо, чайная ложка, железный мост, строгая мама, грязные руки, рыбий жир, лунный свет, лисий хвост, зимнее время, короткая юбка, холодный ветер, коровье молоко, бабушкины очки.

1. ОТБОР ВАЖНОЙ ИНФОРМАЦИИ 2. ФОРМУЛИРОВАНИЕ ОСНОВНЫХ ИДЕЙ АВТОРА 3. СОХРАНЕНИЕ АВТОРСКОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ СОБЫТИЙ 4. ПЕРЕДАЧА ХАРАКТЕРА ДЕЙСТВУЮЩИХ ЛИЦ И ОБСТАНОВКИ БЕЗ ИСКАЖЕНИЙ 5. ВЫДЕЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ МИКРОТЕМ 6. ОБОБЩЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ИСХОДНОГО ТЕКСТА Что требуется Прослушайте текст Определите тему текста Сформулируйте основную мысль Определите стиль текста и тип ре ч и Определите особенности построения текста Выделите микротемы Составьте план Как писать сжатое изложение

Морфология.Орфография старт дом 5

Была я малышкой, Играла с пустышкой. Гуляла с братишкой И с няней-мартышкой. Я пела, плясала, Над книжкой зевала, Цветы собирала, О чуде мечтала. Но время бежало, И я подрастала, Я скоро узнала, Что взрослою стала И детство мое Навсегда потеряла. ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ Действие совершилось (произошло в прошлом). ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ?

ЛОСЬ Лось, лосёнок, лосиха, лоси, лосиный

ТИПЫ ТЕКСТА Мы построили плот. Мы построили плот. Мы построили плот. Случилось это вот как. ТИПЫ ТЕКСТА Мы построили плот. Случилось это вот как.

Минутка каллиграфии Б в г д ж з///с ш т … - найди закономерность и продолжи ряд. Придумайте 2 слова с орфограммой «Правописание согласных в корне слова» Словарный диктант: Проверь: песок, пирог, малина, остров, ракета. Придумайте и запишите предложение со словарным словом.

Что за прелесть народная речь! Л.Н. Толстой. СЛОВАРНО – ПОНЯТИЙНАЯ РАБОТА Диалект - говор, на котором говорят люди, проживающие в одной местности; Лексика - словарный состав языка; Колорит (лат.) - совокупность особенностей, яркость звучания; Словообразование – раздел науки о языке, изучающий образование слов; Фонетика – раздел науки о языке, изучающий звуки речи; Семантика – лексическое значение слова.

С 1 по 7 вопросы: Выберите правильный вариант спряжения слабого глагола в настоящем времени (презенс). С 8 по 14 вопросы: Выберите правильный вариант спряжения слабого глагола в прошедшем времени (претеритум). С 15 по 20 вопросы: Выберите правильный вариант спряжения слабого глагола в прошедшем времени (перфект). 1. Nein, danke. Ich ___ keine Jacke. brauchte brauch brauche 2. Die braune Jacke ist gut, aber ich ___ eine andere. wählte wähle wahle

Дорогой друг! В этом году тебе предстоит сдавать Государственную итоговую аттестацию по русскому языку. Подготовиться к ней тебе поможет данный образовательный ресурс. С помощью него ты можешь вспомнить принципы русской орфографии. Ведь это необходимо для написания сочинения ( С1) Надеемся, что этот ресурс поможет тебе успешно подготовиться к ГИА по русскому языку

Что должен знать ученик, выполняя задание А5: правописание корней с проверяемой безударной гласной; правописание корней с чередующейся гласной; словарные слова с непроверяемыми безударными гласными в корне, требующими запоминания. 1. Проверяемые безударные гласные буквы в корне слова В безударном положении в корне слова пишется та же гласная буква, что и под ударением в однокоренных словах или формах этого слова. Проверка безударной гласной буквы в корне возможна путем подбора формы одного и того же слова. Для этого надо: у существительных изменить число: весна - вЁсны, паруса - пАрус; у прилагательных заменить полную форму краткой: нагой - он нАг, босой - он бОс; у глаголов: А) изменить число: я брожу - мы брОдим; Б) изменить время: показал - покАжет; В) изменить род (у глаголов прошедшего времени): отвела - отвЁл.

Родина 3 гласных(о, и, а) значит 3 слога Ро – ди - на Перенос может быть таким: Ро – дина или Роди - на Встретили 3 гласных(е, и, и) значит 3 слога Встре–ти-ли НЕЛЬЗЯ!!! Вст – ретили Потому что ВСТ – это не слог – нет гласной.