Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Минутка чистописания Рр р Ррр р Рррр р Ррррр р Брёвна не пилит рыба – пила. Шить не умеет рыба – игла. Работа по теме урока Гриб – дождевик Удивительный очень: Белый, как снег, И на шарик похожий. Так называют его неспроста: Он появляется после… дождя Найдите однокоренные слова.

Инструкция Тренажёр по русскому языку по теме: «Наречие» 7 класс Выберите тему на лепестке цветка, кликните на него. Прочитайте задание, кликните на кнопки с ответами. Если ответ правильный, цвет изменится на зелёный, если нет- на синий. Когда выполните все задания, кликните на цветочек Он всегда вернёт вас на первый слайд. Желаю удачи! слегка быстро далеко весело внимательно скоро восторженно вчера по-новому назло Найдите наречия образа и способа действия

площадь Переходная проспект Качественный проспект Относительный проспект Притяжательный ул. Сравнительная ул. Превосходная пер.Простой пер.Составной Цели урока: ПОЗНАКОМИТЬСЯ СО СВОЙСТВОМ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПЕРЕХОДИТЬ ИЗ ОДНОГО РАЗРЯДА В ДРУГОЙ ЗАКРЕПИТЬ ЗНАНИЯ О РАЗРЯДАХ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ РАСПОЗНАВАТЬ РАЗРЯДЫ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПЕРЕХОД ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ИЗ ОДНОГО РАЗРЯДА В ДРУГОЙ

Зарождение письменности

Культура речи – раздел языкознания, изучающий правильность и чистоту речи Мы нынче как бы все глупеем - Все стали как бы забывать, Что как бы даже не умеем Без «как бы» пару слов связать. Добро бы было как бы в дело, Пусть даже как бы наугад. А то ведь как бы неумело И чаще как бы невпопад. Ю.Важдаев

Именительный Я - именительный падеж, И нет на мне чужих одежд. Меня легко все узнают И в подлежащие зовут. Предлогов с детства не люблю С собою рядом не терплю. Мои вопросы Кто? и Что? Ни с чем не спутает никто. Именительный На суку висит (что?)- ватрушка! На заборе спит (кто?)- старушка! С неба к нам летит (что?)- игрушка! Соловьём свистит (кто?)- подружка! На сосне сопит (кто?)- хрюшка! Рассказала всё (кто?)- врушка! Сочинили мир такой изумительный! Что ж запомним мы падеж ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ!

Луна как огромный сверкающий круг. Лингвистическая задача Нужна ли запятая в следующем предложении? Изысканный, -ая, -ое . Словарная работа Утончённый, изящный.

Актуальность исследования В настоящее время необходимость изучения неформальной речи молодых людей признается многими учеными. За последние два десятилетия появляются работы, посвященные проблемам формирования и функционирования жаргонизмов в студенческих и школьных коллективах. Объект исследования Русский молодежный жаргон, рассматриваемый как лексическая подсистема русского языка. Гипотеза В эпоху социальных перемен изменения в языке достаточно органичны, потому что язык и общество – это две сообщающиеся системы: то, что происходит в обществе, отражается в языке, и наоборот. Язык как развивающееся явление требует ресурсов для своего функционирования. С изменением норм жизни изменяется и пополняется содержание языка.

Задание В1. Задание В1 проверяет умение учащихся производить словообразовательный анализ слова. Важно! В отличие от морфемного, при словообразовательном анализе вам не нужно разбирать слово по составу (морфемам), для определения способа образования следует соотнести слово с ближайшим по смыслу, от которого оно непосредственно образовано, и решить, каким способом оно образовано. Например, слово развитие связано с глаголом развивать (развить) и образовано от него с помощью суффикса –ие.

* Язык народа – это не просто система знаков, средство общения и информации: он – хранитель многовековых традиций мировосприятия, истории народа, его радостей и страданий, творчества, созидания, разума; все культурные ценности в языке хранятся и в языке наследуются. * Две ступени орфографических действий: постановка орфографической задачи (выделение орфограммы); ее решение (выбор письменного знака в соответствии с правилом)

Сложное предложение ? Предложение, состоящее из двух или нескольких простых предложений . Простые предложения в составе сложного не обладают интонационной Законченностью и объединяются по смыслу и особенностям произношения в одно целое. Небо снова всё покрылось тучами, и посыпался дождь. Владимир с ужасом увидел, что он заехал в незнакомый лес. Сложное предложение Простые предложения соединяются в сложные ? Интонации и союзов (союзных слов) Интонации (без союзов и союзных слов) 1.Улицы курились дымкой, и скрипел сбитый снег. союз 2.Мне вздумалось завернуть под навес, где стояли наши. лошади. союзное слово – относительное наречие 3. Проснувшись поздно, я увидел, что буря утихла. союз 1.Покраснела рябина, посинела вода. 2.Луны не было на небе: она в ту пору поздно всходила. 3. Слабо шурша, падали шишки; вздыхая, шумел лес.

Почему букв больше, чем звуков? Буквы е, ё, ю, я после согласных обозначают те же звуки, что и буквы э, о, у, а, только они имеют ещё одну функцию – указывают на мягкость предыдущего согласного. Л..б..п..тн..й сл..н..н..к спр..с..л, чт.. ..ст кр..к..д..л з.. ..б..д..м. Кр..к..д..л схв..т..л сл..н..нк.. з.. н..с. Любопытный слонёнок спросил, что ест крокодил за обедом. Крокодил схватил слонёнка за нос.

или или и и и и и если не то или а или Расставьте знаки Составь предложение с однородными членами, соединенными попарно

Повторим словосочетание Работа в парах: Распределить в два столбика: В 1 столбик – слова Во 2 столбик – словосочетания С утра, ранним утром, на экскурсии, экскурсия в музей, на тропинке, под солнцем, от свежего ветра, загореть, красивый загар, дружить. Разминка Задайте вопросы к предложениям с учетом того, на какое слово падает логическое ударение. Брат помог Наде решить задачу. Брат помог Наде решить задачу. Брат помог Наде решить задачу.

На уроке: 1) обобщим и систематизируем сведения о деепричастии и деепричастном обороте; 2) закрепим умение находить деепричастные обороты и ставить знаки препинания при них; 3) будем учиться использовать в речи деепричастия и деепричастные обороты. ОРФОЭПИЧЕСКАЯ МИНУТКА РЖАВЕТЬ – ЧЕРПАТЬ – БАЛОВАТЬСЯ – образуйте от данных глаголов деепричастия несовершенного вида, поставьте ударение - в каких словах букв больше, чем звуков, почему?

Цвета Предметы быта Растения Выбери тему: Проверь себя оранжевый

Цель урока - расширение представлений о языке как о лингвистической, духовной, культурной и нравственной ценности русского народа. Задачи: - углубление знаний о русском языке - совершенствование навыков работы с информацией - воспитание чувства патриотизма и бережного отношения к своему языку Ход урока: Оргмомент и целеполагание. Создание проблемной ситуации и выработка программы совместных действий. 3. Выдвижение гипотез и аргументов, основанных на личном интеллектуальном опыте. 4. Работа в группах по поиску и анализу информации в Интернет-ресурсах. 5. Обсуждение итогов поиска и презентация отчётов групп. 6. Обобщение и выводы. Итоги урока. 7. Домашнее задание.

Тема Безударные гласные в корне слова

КРЫЛАТЫЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ  С немецкого: Gefliigelte Wort с.Первоисточник. — поэмы «Илиада» и «Одиссея» легендарного поэта Древней Греции Гомера (IX в. до н. э.), где такое выражение встречается неоднократно: «Он крылатое слово промолвил», «Между собой обменялись словами крылатыми тихо» и т. д.Но у Гомера это выражение было только поэтическим образом. Современный смысл ему придал немецкий ученый Георг Бюхман (1822— 1884), автор знаменитого сборника (1864) «Крылатые слова» («Qefibgelte Worte»). В этот сборник он поместил вошедшие в живую речь литературные цитаты; слова, изречения исторических лиц; афоризмы; имена литературных и мифологических персонажей, ставшие нарицательными; образные и краткие характеристики исторических персонажей — «отец истории» (о Геродоте), «король-солнце» (о Людовике XIV) и т. д. Этот сборники поныне служит основным Источником сведений по «крылатым словам», благо Бюхман снабдил их своими подробными комментариями касательно их происхождения и употребления. Утвердилось также и бюхмановское понимание крылатых слов, когда таковыми считают те выражения, авторство, литературный или конкретно-исторический источник которых может быть установлен. Так, в 13-м издании (1882) своей книги Бюхман констатировал, что выражение «крылатые слова» в его трактовке стало уже и в других языках признанным языковедческим термином. Существует оно и в русском языке, хотя иногда его понимают излишне широко, включая в круг собственно крылатых слов анонимные поговорки, народные яркие словечки, присловья и идиомы фольклорного происхождения.  Крылатые слова

Перед е, ё, и, ю, я Я в корнях стою, друзья. Воробьи, семья, жильё- Перед я, ю, и, е, ё Догадайтесь о чём этот стишок? Чему мы посвятим наш урок?

Цели: повторить порядок фонетического разбора слов; познакомить с понятием транскрипция; роль транскрипции. Технологии: проблемного диалога; продуктивного чтения; здоровьесберегающие; оценивания. Повторение. Что изучает графика? Что изучает фонетика?

Урок № 2 Тема: Слово и предложение – единицы речи Проверка домашнего задания

Спиши, расставь знаки препинания, изменяя, где нужно строчную букву на заглавную (Н,н)ечаева (А,а)ня любит животных у (А,а)нюты есть пёс (Ш,ш)арик и котёнок (П,п)ушок шерсть у (Ш,ш)арика серая, а (П,п)ушок весь беленький собака и котёнок живут дружно девочка даёт им молоко, хлеб она водит их гулять . . . . . . Проверка Нечаева Аня любит животных. У Анюты есть пёс Шарик и котёнок Пушок. Шерсть у Шарика серая. А Пушок весь беленький. Собака и котёнок живут дружно. Девочка даёт им молоко, хлеб. Она водит их гулять.

африканцы Жилища людей разных народов