О реформировании высшего медицинского образования в Кыргызской Государственной медицинской академии по интегрированной систем

ВУЗы КР, осуществляющие подготовку медицинских кадров
КЫРГЫЗСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ
КЫРГЫЗСКО-РОССИЙСКИЙ (СЛАВЯНСКИЙ) УНИВЕРСИТЕТ
ОШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
КЫРГЫЗСКО-УЗБЕКСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ г. Ош
ДЖАЛАЛ-АБАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ДЖАЛАЛ-АБАДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. Батырова
КАРАКОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (подготовка фармацевтических кадров)
ВЫСШАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ ШКОЛА МЕДИЦИНЫ
АЗИАТСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ИНСТИТУТ г. КАНТ

БЛОКИ ПРЕДМЕТОВ
1. ГУМАНИТАРНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ – 15% ОТ ОБЩЕГО ОБЪЕМА ЧАСОВ
2. ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ – 5% ОТ ОБЩЕГО ОБЪЕМА ЧАСОВ
3. ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ – 65% ОТ ОБЩЕГО ОБЪЕМА ЧАСОВ
4. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ – 15% ОТ ОБЩЕГО ОБЪЕМА ЧАСОВ

РЕФОРМЫ В КГМА
Указом Президента КР в 1996 году КГМИ преобразован в КГМА.
В 1998 году при КГМА организован Центр сестринского дела (факультет высшего сестринского образования и медицинское училище).
В 1998 году осуществлен набор студентов на отделения «врач общей практики» и «семейная медицина».
В 1999 году при поддержке ВОЗ, МЗ КР, МУК создан Институт Управления и Общественного Здравоохранения (факультет «Менеджмент в здравоохранении»).

Факторы, способствующие внедрению модульной системы обучения
Понимание необходимости и поддержка введения модульной системы обучения со стороны Министерства здравоохранения, МОКР, ВОЗ и других международных организаций.
С целью унификации учебных программ для подготовки медицинских кадров в высших медицинских учреждениях странах ЦАР определить модератором интегрированной системы обучения (модульная система) КГМА.
Разработка единого образовательного стандарта.
Создание новых учебных планов, адаптированных к Европейским стандартам.

Факторы, препятствующие внедрению модульной системы обучения
Разный уровень подготовки студентов и различные образовательные программы подготовки медицинских кадров. (даже в Кыргызстане)
Недостаточный уровень подготовки преподавателей.
Создание междисциплинарной лабораторной базы. (отсутствие собственной клинической базы)

Изменения в новой программе высшего медицинского образования
(модульная система)
Реформа образовательных программ, изменение учебных планов, сокращение часов неклинических дисциплин до 3 курса, частичный перенос их на 3-й курс в состав модулей с интеграцией и координированием дисциплин.
Введение с 4-го курса долгосрочного клинического обучения по 4 программам (терапия, педиатрия, хирургия, акушерство и гинекология).

Структура учебного плана
1 курс – дисциплины гуманитарного и естественно-научного циклов, часть дисциплин общепрофессионального цикла;
2 курс – дисциплины гуманитарного и естественно-научного циклов, часть дисциплин общепрофессионального цикла, модуль «Введение в клинику»;
3 курс – клинические модули: «Сердечно-сосудистая система», «Кроветворная система», «Дыхательная система», «Скелетно-мышечная система», «Эндокринная система», «Желудочно-кишечная система», «Мочеполовая система», «Репродуктивная система», «Нервная система».

Основные цели и задачи модуля
1. Реализация программы по реформе высшего медицинского образования.
2. Изменение устаревших принципов и методов преподавания дисциплин.
3. Перераспределение учебных часов.
4. Интегрирование изучаемых дисциплин с последующей фрагментацией их на разделы.
5. Исключение дублирования тем в изучаемых дисциплинах.
6. Включение новых разделов, с учетом достижений современной науки.
7. Достижение максимально полного и целостного понятия об изучаемых синдромах преподавателями и студентами.

1

Согласно рекомендациям экспертов ВОЗ, осуществлены следующие мероприятия
− назначены координаторы клинических модулей;
− определены рабочие группы по каждому модулю;
− составлены матрицы клинических модулей;
− новые учебные планы и программы одобрены ректоратом КГМА и Министерством здравоохранения КР, МО КР.
− пересмотрены учебные программы 1-2 курсов, составлены новые учебные программы и планы для этих курсов;
− составлены индивидуальные расписания для каждого модуля и долгосрочных программ, а также узких дисциплин (2,3,4,5 курсы).