чтение аудирование - научить правильно читать; - правильно озвучивать графемы; - понимать текст; - оценивать текст; - использовать ин

чтение
Виды речевой деятельности
аудирование

говорение

- научить правильно читать;
- правильно озвучивать графемы;
- понимать текст;
- оценивать текст;
- использовать информацию текста.
Задачи чтения:

- сокращение текста;
- замена сложных грамматических конструкций на более легкие;
- сохранение сложных слов, ранее незнакомых учащимся, но доступные пониманию;
-привидение текста в соответствии с условиями
восприятия при помощи сносок;
Приемы обработки и адаптации текcта:

- наличие бокового словаря;
- наличие иллюстраций.

Пример

- общие речевые способности ребенка;
- создает базу для продолжения изучения языка;
- вхождение ребенка в общечеловеческую культуру.
Обучение чтению влияет на:

- познавательный интерес учащихся;
- познавательные потребности учащихся;
- возрастные и индивидуальные психологические особенности детей;
- активную творческую деятельность;
- самостоятельность;
- инициативу;
- преодоление трудностей в учебной деятельности;
- интерес к чтению.
Чтение должно развивать:

- овладение техникой чтения;
-усвоение графических знаков ;
- формирование навыка звуко – буквенных и буквенно – звуковых соотнесений;
- распознание зрительных форм.
Трудности:

- 26 букв;
- 146 буквосочетаний;
- 46 фонем;
Из 26 пар английских букв (заглавных и строчных) только 4 можно считать похожими на соответствующие буквы; русского алфавита по значению и форме.
Это K, k, M, T. Буквы A, a ,B, b ,C, c ,E ,e, H ,O, o ,P ,p ,Y ,y ,X, x имеют место и в том и другом языке читаются по-разному, следовательно являются самыми трудными. Остальные буквы совершенно новые.
Особенности орфографии английского языка:

man - name day – rain
this – think pencil – cat
Geography – garden window – down
Sun – son, two – too, write – right, sea – see…
Примеры

1. Дотекстовый этап.
2. Текстовый этап.
3. Послетекстовый этап.
3 этапа работы с текстом