Способы диагностики регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий, применяемые в процессе речевого развития мл

Содержание

Слайд 2

Виды универсальных учебных действий

Личностные Метапредметные
-регулятивные
-познавательные
-коммуникативные

Виды универсальных учебных действий Личностные Метапредметные -регулятивные -познавательные -коммуникативные

Слайд 3

На начальной ступени обучения особое значение имеет овладение следующими метапредметными действиями:
-речевыми, среди

На начальной ступени обучения особое значение имеет овладение следующими метапредметными действиями: -речевыми,
которых следует выделить навыки осознанного чтения и навыки работы с информацией;
-коммуникативными, необходимыми для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Слайд 4

Методика «Ковёр» ( Р. Овчарова) Цель: изучение уровня сформированности навыков группового взаимодействия

Методика «Ковёр» ( Р. Овчарова) Цель: изучение уровня сформированности навыков группового взаимодействия
обучающихся в ситуации предъявленной учебной задачи. Оцениваемые УУД: коммуникативные и регулятивные Условия проведения работы: -произвольное деление на группы (4-5 чел.); -наличие одинаковых наборов геометрических фигур, выполненных из цветной бумаги Правила выполнения работы: -наличие центрального рисунка; -одинаковое оформление углов; -симметричное расположение деталей относительно центра

Слайд 5

Методика «Ковёр» ( Р. Овчарова)

Подведение итогов (коллективная выставка или презентация работ каждой

Методика «Ковёр» ( Р. Овчарова) Подведение итогов (коллективная выставка или презентация работ
группой), обсуждение, что удалось, а что не получилось и степень соответствия продукта деятельности поставленной задаче.

Слайд 6

Методика «Ковёр» ( Р. Овчарова)

Результаты проведения диагностики «Ковёр» могут быть отражены в листе

Методика «Ковёр» ( Р. Овчарова) Результаты проведения диагностики «Ковёр» могут быть отражены
наблюдения и в таблице:

Слайд 7

Методика дополнения (И.А.Гальперин, Я.А.Микк) Цель: заполнить пропуски в тексте, в котором некоторые слова заменены

Методика дополнения (И.А.Гальперин, Я.А.Микк) Цель: заполнить пропуски в тексте, в котором некоторые
точками. Оцениваемые УУД: коммуникативные

Приметы
Собрались и полетели
Утки в (….) дорогу.
Под корнями старой ели
Мастерит медведь (….).
Заяц в мех оделся (….),
Стало зайчику тепло.
Носит белка месяц целый
Про запас (….) в дупло.
Е. Головин

Слайд 8

Методика дополнения (И.А.Гальперин, Я.А.Микк) Цель: заполнить пропуски в тексте, в котором некоторые слова заменены

Методика дополнения (И.А.Гальперин, Я.А.Микк) Цель: заполнить пропуски в тексте, в котором некоторые
точками. Оцениваемые УУД: коммуникативные

Приметы
Собрались и полетели
Утки в (дальнюю) дорогу.
Под корнями старой ели
Мастерит медведь (берлогу).
Заяц в мех оделся (белый),
Стало зайчику тепло.
Носит белка месяц целый
Про запас (грибы) в дупло.
Е. Головин

Слайд 9

Проба на внимание (По П.Я.Гальперину и С.Л.Кабыльницкой) Цель: выявление уровня сформированности навыка самоконтроля Оцениваемые УУД:

Проба на внимание (По П.Я.Гальперину и С.Л.Кабыльницкой) Цель: выявление уровня сформированности навыка
регулятивные

Наша Тая громко плачут:
Уромила в речу мячик.
Тиже, Танечка, не пачь,
Не утонет речке мяч.

Имя файла: Способы-диагностики-регулятивных-и-коммуникативных-универсальных-учебных-действий,-применяемые-в-процессе-речевого-развития-мл.pptx
Количество просмотров: 187
Количество скачиваний: 0