Доклад «Международный опыт создания крупных университетских центров»Княгинин В. Н., директор Центра стратегических разработо

Новые тренды в мировой системе профобразования

Новые тренды на рынке ВПО в мире приводят к росту конкуренции в мире за студентов и ведут к изменению функций и организации университетов
1. Переход к стратегиям конкуренции за студентов на глобальном рынке (в 2006 году в Британии принята национальная программа поощрения зарубежных студентов, Индия формирует сектор образовательного аутсорсинга за счет Интернет-технологий и проч.; университеты ставят цели глобального лидерства).
2. Рост значимости экономической эффективности вузовской системы (соревнование по издержкам, бюджетирование, образовательный маркетинг, создание «центров превосходства», работа с академическими ценностями).
3. Рыночное позиционирование (сегментации и дифференциации рынка)
«Образовательные гипермаркеты» - массовая подготовка специалистов в доминирующих на рынках стандартными технологиями
Современные исследовательские университеты «Business to Business» - иннвационно-технологические разработки, производство глобально значимого знания и его трансфер в практику
Элитные университеты – подготовка глобальных лидеров

Решить задачи глобального масштаба, эффективности и рыночного позиционирования могут только динамичные вузы

Примеры университетов – мировых лидеров

Формирование новых производственных центров в мире и рост глобальной экономики требуют стратегического маневра в вузовской системе
1. Для университетов развитых стран ключевой проблемой становится эффективность образовательной и инновационно-технологической деятельности. Им угрожает «синдром GM» - неконкурентоспособность вследствие больших расходов и гипертрофированной коммерциализации.
2. Для университетов стран – «развивающихся рынков» - ключевой проблемой становится достижение эффекта масштаба, концентрации на прорывных направлениях трансфера знаний в технологии, достижение мирового лидерства.

Страны – «развивающиеся рынки» - предприняли усилия по наращивания масштаба университетов
Часть стран уже создали крупные университетские комплексы, связанные с производством – образовательная зона в Дубаи (Dubai Knowledge Village), Корейский университет передовых технологий и проч.
Часть стран приняли решение о создании новых крупных университетов – вузов мирового уровня:
Индия – создание 50 национальных университетов мирового уровня
Казахстан – создание национального университета в Астане
Китай – переход от роста набора к «продуманному развитию», от «железной чаши с рисом» для персонала к качественному улучшению его положения и статуса.

Создание крупного университета – вуза
мирового уровня (пример Казахстана)
50% дисциплин на английском языке
Студенты, аспиранты и докторанты до ⅓ учебных программ могут получить за рубежом (из российских вузов выбраны МВТУ им. Баумана и МАИ)
Подписаны соглашения о создании в Астане колледжей MIT, Кембриджа и Токийского университета
Самый современный кампус – завершение центральной градостроительной оси Астаны
Коренная модернизация учебного процесса

Российские вузы пока вне мейнстрима глобального рынка образовательных услуг

Российские вузы пока вне мейнстрима
глобального рынка образовательных услуг
1. Устаревший учебный процесс и структура вузов, ориентированная в большей степени на передачу знаний в рамках отдельной дисциплины, а не формирования системы компетенций выпускника.
Маленькие кафедры, не отвечающие за выпуск специалиста
Учебные программы как жестко заданный федеральному стандарту набор знаний, соответствующий отрасли науки
Методики преподавания, ориентированные на передачу знания, а не получение опыта
Превалирование классических методов преподавания (аудиторные занятия)
Специальность – стандартизированный набор фактов и знаний

Российские вузы пока вне мейнстрима
глобального рынка образовательных услуг
2. Не отвечающая рыночному позиционированию вузов в глобальной системе ВПО система академического управления
Не отвечающая международным стандартам структура подготовки
Организация исследований, как правило, воспроизводит организацию учебного процесса
Ограничения возможных инвесторов в полномочиях по управлению вузом и его фондами
Консервативный постоянный преподавательский состав.
Отсутствие современных сервисов
Отсутствие публично представленной и действенной системы ценностей

Российские вузы пока вне мейнстрима
глобального рынка образовательных услуг
3. Российские вузы не решают задач обеспечения глобального технологического лидерства национальной экономики и ее отраслей
Не выполняют функции коммуникационной площадки для формирования кластерных связей.
Не выполняют функцию трансфера знаний в технологии (в структуре внутренних затрат на исследования и разработки по секторам науки высшее образование в 2004 году составляло всего 5,5% всех объемов НИОКР)
Слабая интеграция в мировой рынок технологий

Задачи, которые необходимо решить
при выходе российского вуза на мировой уровень
Четкое рыночное позиционирование (масштаб рынка, сегмент рынка, положение по отношению к мировым центрам)
Коррекция ценностной базы построения и деятельности университета
Перестройка работы с преподавательским корпусом
Качество учебных планов и программ, соответствие международным стандартам
Освоение функции трансфера знаний в технологии и площадки социальной и бизнес-коммуникации
Трансформация системы управления (переход к рыночной структуре организации управления и формирование устойчивой финансовой базы вуза)

Направления модернизации университетов

Направления модернизации университетов

Направления модернизации университетов