Городской методический семинар Тема: «Метапредметные технологии как средство реализации современных целей образования» Южноу

Метапредметность – одно из требований новых образовательных стандартов.

Смена парадигм образования
«Знаниевая»
парадигма образования
«Деятельностная»
парадигма образования

Основная дидактическая проблема
В «Знаниевой»
парадигме образования:
Отбор
«содержания образования»
= Учебного материала
= Предметов учебной деятельности
Стратегия: Информирование
В «Деятельностной»
парадигме образования:
Отбор
«содержания образования»
= Средств учебной деятельности
= Способов деятельности
Стратегия:
Оспособление

Проектирование образовательного процесса в разных парадигмах
«Знаниевая»
«Деятельностная»

Основной методический вопрос
В «Знаниевой»
парадигме образования:
В какой деятельности проверить «знание» предмета?
В «Деятельностной»
парадигме образования:
На каком предмете проверить «знание» деятельности?

способ формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности, средство формирования целостной картины мира в сознании ребёнка.
МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ!

Метадеятельность - универсальная деятельность, которая является "надпредметной". Предметная - это любая деятельность с предметом (строю, учу, лечу, книги пишу, людей кормлю, здания проектирую…). В любой предметной деятельности есть то, что делает ее осознанной и ответственной, то есть:
• стратегической (мотив, цель, план, средства, организация, действия, результат, анализ);
• исследовательской (факт, проблема, гипотеза, проверка-сбор новых фактов, вывод);
• проектировочной (замысел, реализация, рефлексия);
• сценирующей (выстраивание вариантов сценария разворачивания событий);
• моделирующей (построение посредством знаковых систем мыслительных аналогов - логических конструктов изучаемых систем).
• конструирующей (выстраивание системы мыслительных операций, выполнение эскизов, рисунков, чертежей, позволяющих конкретизировать и детализировать проект);
• прогнозирующей (мысленное конструирование будущего состояния объекта на основе предвидения).
Метадеятельность как универсальный способ жизнедеятельности каждого человека определяется уровнем владения им метазнаниями и метаспособами, т.е. уровнем развития личности.

Метазнания - знания о знании, о том, как оно устроено и структурировано; знания о получении знаний,( т.е. приёмы и методы познания) и о возможностях работы с ним
Метазнания, выступают как целостная картина мира с научной точки зрения, лежат в основе развития человека, превращая его из «знающего» в «думающего».

Метаспособы - методы, с помощью которых человек открывает новые способы решения задач, строит нестереотипные планы и программы.

Метаумения - присвоенные метаспособы, общеучебные, междисциплинарные (надпредметные) познавательные умения и навыки. К ним относятся:
- теоретическое мышление
- навыки переработки информации
- критическое мышление
- творческое мышление
- регулятивные умения
-качества мышления

В сфере развития регулятивных УУД приоритетное внимание формированию целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия по результату, так и по способу действия…

По Дж.Равену
Тенденция к более ясному пониманию ценностей и установок по отношению к конкретной цели;
Тенденция контролировать свою деятельность

Ключевые компетенции российского образования
Учебно-познавательные компетенции
Сюда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки

ДИСКУССИЯ
Тема для обсуждения:
Внедрение МЕТАПРЕДМЕТНОСТИ в образовательный процесс: РИСКИ и ЭФФЕКТЫ.