Болонский процесс и связанные с ним изменения в секторе высшего образования- К взаимному признанию и пониманию необходимости кул

Значение Болонского процесса
Инициирован с «позиции силы»? Или из опасений потерять позиций Европы в сфере высшего образования и на основе признания слабых сторон?
Обзор принципов и целей, лежащих в основе Болонского Процесса
Студенты находятся в центре Процесса
Доступ к гибким форматам обучения
Стандартизация -и в некоторых случаях укорочение продолжительности обучения
Облегчение мобильности- не только во время обучения, но и также при поступлении на работу (признание дипломов, конвертация кредитов, и т.д.- также через межкультурные обмены и сотрудничество)

В центре перемен культурного характера-Обеспечение качества образования
Повышение качества образования
Акцент на основополагающие принципы-независимая внешняя система и эффективная и прозрачная внутренняя система обеспечения качества образования
Устранение коррупции
Переход не только к взаимопризнаваемым принципам, но и стандартам, процедурам, институтам

Challenges for higher education
Влияние глобализации на сектор высшего образования- возросшая конкуренция, вопросы распределения, доступа к ресурсам, финансированию
Меняющиеся роли и прерогативы государства, ВУЗов,транснациональных организаций, внешних стейкхолдеров
БП и ассоцируемые процессы:
Адекватные ответы на вызовы?
Насколько глубока приверженность принципам Болонского Процесса? По Европе? По СНГ?
К общепринятым культурным ценностям?

Системы высшего образования стран СНГ
Участники в глобализации высшего образования? Или изолированы?
Присоединение к Болонскому Процессу
Ожидаемые результаты?
Обязанности и ответственность – как полноценные партнеры
Вклад в процесс развития европейского образования