О подходах к разработке измерительных материалов для оценки освоения требований ФГОС ВПО обучающимися и выпускниками образовате

Стандартизация, прозрачность
Элементы стандартизации
ФГОС, закон об образовании
Глоссарий
Классификация форм оценки качества образования
Типовая структура описания модели измерения (оценки)
Формирование реестра моделей измерения (оценки)
Разработка и описание модели измерения (оценки)
Общественно-профессиональное обсуждение моделей
Включение в реестр

Примерная структура описания
модели измерения (оценки)
Общие характеристики модели
Цели измерения (оценки)
Участники процедур, их роль и запросы
Методы обработки и хранения результатов
Методы анализа результатов
Характеристики инструментария
Объекты измерения, рубрикаторы
Структура и компоновка заданий
Условия выполнения работы (оборудование, помещение и т.п.)
Система оценивания
Порядок разработки и подготовки инструментария
Этапы работ, включая все необходимые экспертизы
Кадровое обеспечение
Организационно-технологическое и другие виды обеспечения

Объекты оценки, типы аттестаций и оценочных средств

Накопительный характер результатов
Сочетание дисциплинарного и междисциплинарного подхода
Поэтапное проведение аттестации (в том числе, итоговой)
Сочетание оценивания результатов обучения (знаний, умений) и квалификации выпускников
Открытость описания процедур аттестации для всех заинтересованных сторон
Сочетание государственных и общественно-профессиональных гарантий качества подготовки выпускников
Общие требования к процедурам аттестации:
ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ

Особенности итоговых аттестаций:
ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ

Деятельность экспертных организаций
Оптимизация ресурсов
Координация работы тестологов, экспертов по оцениванию
Разработка и хранение банков заданий
Мониторинг и анализ результатов
Обеспечение прозрачности
Проведение независимого «аудита»
Формирование и поддержка информационных ресурсов