«Содержание и формы работы с детьми по формированию первичных гендерных представлений дошкольников в условиях ДОУ»

Содержание гендерного воспитания в условиях ДОУ:
Кто я: мальчик или девочка?
Какой я мальчик? Какая я девочка?
Мужчина и женщина в семье и обществе
Я сегодня и в будущем

1 БЛОК: «КТО Я: МАЛЬЧИК ИЛИ ДЕВОЧКА?»
В процессе выполнения заданий этого блока у детей мы формируем представления о различиях между мальками и девочками как внешних, так и в чертах характера и поведения, воспитывалась культура общения с партнерами противоположного пола в различных ситуациях и игровой деятельности.
Например, беседа «Кто я: мальчик или девочка?», «Чем мы похожи и чем отличаемся?»…
Словесные игры: «Что умеют руки мальчиков?», «Что умеют руки девочек?»…
Игровые упражнения: «Волшебная ромашка», «Снежный ком из ласковых имен», «Комплименты»…

2 БЛОК: «КАКОЙ Я МАЛЬЧИК?»,
«КАКАЯ Я ДЕВОЧКА?»
Формы и методы работы с детьми:
Непосредственно –образовательная деятельность:«Есть такая профессия – Родину защищать», «Знакомство с русским народным костюмом», «Пожар», «Русские богатыри – защитники Отечества», «Будем в Армии служить» (по образовательной области «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество»).
Беседы «Мои достоинства», «Мои таланты», «Мои недостатки»…
Словесные игры «Мир без тебя», «На какого сказочного героя я похож (похожа)?»
Тренинги и педагогические ситуации «Обратись ко мне по имени», «Поможем девочкам» и т.д.
Чтение художественной литературы: Чтение таких р.н.сказок, как «Крошечка-Хаврошечка», «Как аукнется, так и откликнется», «Рукодельница и ленивица», сказки Г.Х.Андерсена «Снежная Королева», «Дикие лебеди» , «Иван – крестьянский сын и Чудо-Юдо», «Царевна лягушка», рассказы о Суворове и русских солдатах, «Рассказ о неизвестном герое» С.Маршака и др.

3 БЛОК «МУЖЧИНА И ЖЕНЩИНА В СЕМЬЕ»
4 БЛОК «Я СЕГОДНЯ И В БУДУЩЕМ»
Позволяет нам уточнить и сформировать у детей представления о роди и занятости мужчины и женщины в семье, их взаимоотношениях (хорошая семья – дружная, где все заботятся друг о друге, помогают друг другу, каждый член семьи имеет свой круг обязанностей), обогатить представления о мужских и женских профессиях. Для мужчины характерны профессии с проявлением героизма, смелости, отваги, физической силы, благородство, умения придти на помощь (военные, пожарные, полицейские, летчики, спасатели и др.).
Женщины, как обычно выбирают профессии, позволяющие проявлять миролюбие, творчество, отзывчивость, создание красоты (врач, портной, парикмахер, повар, педагог и др.), создавать уют.

Методы и приемы по формированию первичных
гендерных представлений у старших дошкольников
Формирование первичных гендерных представлений
у дошкольников
Беседы
По худож. произвед
С мальчиками
С девочками
Тематические
Игры
Словесные
Дидактич-е
Подвижные
Игровые упраж.
Сюжетно-ролевые игры
Чтение
Педагогические ситуации
Морального выбора
Тренинги
Целевые прогулки и экскурсии
Организованная совместная деятельность
Познавательная деятельность
Развитие речи (коммуникация)
Физическая культура
Музыка
Художественное творчество
Праздники и развлечения