«…Вода бесконечные лики вмещает В безмерность своей глубины…» (К. Бальмонт)

Известна важностью своей на всей Земле вода.
Живет в воде для нас, людей, и радость, и беда.
Накопит силы - забурлит, размечет всё подряд;
И без усилий растворит в себе и мел и яд…
Лихую жажду уталит живительным глотком,
И всё живое умертвит нещадным кипятком…
Любой сосуд - то ей не труд - без щелочки займет.
А в лед замерзнет - свой сосуд на части разорвет…
Что охлажденье, что нагрев - закон не писан ей.
Любая жидкость, затвердев, становится плотней.
Любая, только не вода. В ней самый твердый лёд,
Когда наступят холода, поверху поплывет…
И замерзает не со дна глубокий водоём,
И корка льда хранит всегда в мороз живое в нём.
И химия в чести везде живет уже века.
А вот аналога воде не знаем мы пока.
(Н. К. Шабалина)
Вода...

Аннотация к проекту:
Учебный проект осуществляется в рамках работы спецкурса «Химический анализ воды» учащимися старших классов, и может быть использован при проведении интегрированных уроков, а также в процессе изучения отдельных учебных тем по химии.
Изучение аномальных свойств воды, связанное с особенностями строения молекулы воды, объясняет уникальность этого вещества по своим физическим свойствам.
Исследование питьевой воды помогает учащимся ответить на вопрос: соответствует ли исследуемая вода санитарным нормам, можно ли использовать питьевую воду по назначению, существует ли аналог питьевой воде.
Методика проведения исследовательских работ может быть использована при подготовке к ученическим научно-практическим конференциям.

Основополагающий вопрос:
Почему вода является уникальным веществом? Существует ли аналог природной воде?
Вопросы учебной темы:
Химический анализ воды.
Физические показатели воды.
Органолептические показатели питьевой воды.
Жесткость воды.
Водородный показатель. Кислотность воды.
Сухой остаток воды.
Общее содержание железа в воде.
Структура молекулы воды. Водородные связи.
Учебные предметы:
Информационные ресурсы: интернет-ресурсы, печатные издания, мультимедийные презентации.
химия, информатика

Дидактические цели:
Формирование экологической грамотности учащихся.
Формирование исследовательских навыков.
Формирование умений работать с интернет-информацией.
Формирование умений самостоятельно делать выводы.
Методические задачи:
Научить школьников проводить химический анализ воды, исследуя различные параметры.
Научить обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате проведенных экспериментов.

Темы самостоятельных исследований:
Аномальные свойства воды.
Органолептические показатели воды.
Жесткость и кислотность воды.
Особенности состава воды р. Бердь.
Представление результатов исследований:
Презентации
публикации
web-сайты

Этапы и сроки проведения экспериментальной деятельности:

Материалы проекта:
1. Описание учебного проекта.
2. Примеры работ учащихся:
«Аномальные свойства воды»
«Органолептические показатели питьевой воды».
«Жесткость и кислотность воды».
«Особенности состава воды р. Бердь».
3. Публикации:
«Вода обычная и необычная»
«От чего вода – такая проблема?»
«Вода – это жизнь, а жизнь – это вода»
«От природы в воду»
4. Web-сайты:
«Известна важностью своей на всей Земле вода…»
«Минеральные и столовые воды»
«От чего зависит кислотность воды?»
«Живая вода»

5. Критерии оценивания:
буклета
презентации
6. Дидактические материалы:
тест «Химический анализ воды».
Химический лабиринт по теме «Вода».
Игра-путешествие «Круговорот воды в природе».
Игра в крестики-нолики по теме «Вода».
Кроссворд
7. Список информационных материалов по самостоятельным исследованиям учащихся.
8. Лист планирования самостоятельной работы учащихся.
Материалы проекта: