- Главная
- Разное
- Адаптация детей младшего дошкольного возраста в новом социально-образовательном пространстве
Содержание
- 2. Что такое адаптация? Адаптация - это приспособление организма к новым или к изменившимся условиям жизни или
- 3. 3 степени адаптации: Основными показателями степени тяжести являются сроки нормализации поведения, частота и длительность острых заболеваний,
- 4. Во время адаптации средней тяжести (условно благоприятной) нарушения в поведении и общем состоянии ребенка выражены ярче
- 5. Факторы, влияющие на адаптацию: - Состояние здоровья и уровень развития ребенка; - Возраст (оптимальный – 3
- 6. Психологическое сопровождение процесса адаптации: Психологическое просвещение педагогов и родителей (консультации, памятки, беседы, оформление стендов); Анкетирование родителей
- 7. Рекомендации: Развивайте навыки самостоятельности (заблаговременно позаботьтесь о формировании навыков самообслуживания: пить из чашки, держать ложку, уметь
- 9. Скачать презентацию
Слайд 2Что такое адаптация?
Адаптация - это приспособление организма к новым или к
Что такое адаптация?
Адаптация - это приспособление организма к новым или к
Для адаптационного периода характерны:
нарушения эмоционального состояния (эмоциональная напряженность, плаксивость, тревожность, капризы, стремление к уединению или, наоборот, повышенная потребность во внимании взрослого, отсутствие интереса к окружающему, отсутствие желания вступать в контакт со сверстниками, появление нежелательных привычек и т.д.);
нарушения психофизического состояния (нарушение сна, снижение аппетита, вялость, снижение речевой активности, повышенная чувствительность к заболеваниям и т.д. В худшем случае - нарушения невротического плана).
Слайд 33 степени адаптации:
Основными показателями степени тяжести являются сроки нормализации поведения, частота
3 степени адаптации:
Основными показателями степени тяжести являются сроки нормализации поведения, частота
При легкой адаптации (благоприятной) в течение месяца у ребенка нормализуется поведение по тем показателям, о которых мы говорили выше, он спокойно или радостно начинает относиться к детскому коллективу. Аппетит снижается, но не намного, и к концу первой недели достигает обычного уровня, сон налаживается в течение одной-двух недель. К концу месяца у малыша восстанавливаются речь, интерес к окружающему миру, возвращается желание играть. Отношения с близкими людьми при легкой адаптации у ребенка не нарушаются, он достаточно активен, но не возбужден. Снижение защитных сил организма выражено незначительно, и к концу 2-3-й недели они восстанавливаются. Острых заболеваний не возникает.
Слайд 4Во время адаптации средней тяжести (условно благоприятной) нарушения в поведении и общем
Во время адаптации средней тяжести (условно благоприятной) нарушения в поведении и общем
Особую тревогу вызывает состояние тяжелой адаптации (неблагоприятной). Ребенок начинает длительно и тяжело болеть, одно заболевание почти без перерыва сменяет другое, защитные силы организма подорваны и уже не выполняют свою роль - не предохраняют организм от многочисленных инфекционных агентов, с которыми ему постоянно приходится сталкиваться. Это неблагоприятно сказывается на физическом и психическом развитии малыша. Другой вариант течения тяжелой адаптации: неадекватное поведение ребенка настолько тяжело выражено, что граничит с невротическим состоянием. Аппетит снижается сильно и надолго, у ребенка может возникнуть стойкий отказ от еды или невротическая рвота при попытке его накормить. Малыш плохо засыпает, вскрикивает и плачет во сне, просыпается со слезами. Сон чуткий, короткий. Во время бодрствования ребенок подавлен, не интересуется окружающим, избегает других детей или агрессивен по отношению к ним; постоянно плачущий или безучастный, ничем не интересующийся, судорожно сжимающий в кулачке свою любимую домашнюю игрушку или носовой платочек
Слайд 5Факторы, влияющие на адаптацию:
- Состояние здоровья и уровень развития ребенка;
-
Факторы, влияющие на адаптацию:
- Состояние здоровья и уровень развития ребенка;
-
Степень сформированности у ребенка предметных действий;
Умение общаться с окружающими;
Навыки самостоятельности;
Отношения с ровесниками.
Слайд 6Психологическое сопровождение процесса адаптации:
Психологическое просвещение педагогов и родителей (консультации, памятки, беседы,
Психологическое сопровождение процесса адаптации:
Психологическое просвещение педагогов и родителей (консультации, памятки, беседы,
Анкетирование родителей
Разработка индивидуальных рекомендаций для родителей детей, нуждающихся в психолого-педагогической помощи;
Разработка рекомендаций для воспитателей по организации адаптационного периода. Обучение воспитателей приемам психопрофилактики.
Наблюдение за детьми в период адаптации. Активная помощь психолога.
Помощь в организации благоприятной развивающей среды, создание положительного психологического климата в группе
Составление индивидуального режима адаптационного периода для каждого ребенка
Коррекционная работа с тяжело адаптирующимися детьми, организация взаимодействия со специалистами и родителями
Реализация профилактических и коррекционных мер для оптимизации процесса адаптации
Организация совместных прогулок вместе с воспитанниками ГБОУ (июнь).
Слайд 7Рекомендации:
Развивайте навыки самостоятельности (заблаговременно позаботьтесь о формировании навыков самообслуживания: пить из
Рекомендации:
Развивайте навыки самостоятельности (заблаговременно позаботьтесь о формировании навыков самообслуживания: пить из
Приучайте к детскому коллективу (прогулки на детских площадках, наблюдения за играми других детей (желательно, в детском саду);
Укрепляйте иммунитет ребенка (впереди лето – отличная возможность для укрепления здоровья);
- Режим дня. Постарайтесь, чтобы режим дня вашего ребенка был максимально похож на режим дня в детском саду.
Привычки (заблаговременно избавьтесь от сосок, пустышек и т.д. Завершайте грудное вскармливание или приучите ребенка только к утренним или вечерним кормлениям);
Оставляйте ненадолго малыша с другими взрослыми (бабушки, дедушки, тети, дяди, подруги и т.д.;
Будьте готовы к тому, что ребенок будет болеть;
Не устраивайтесь на работу в первые месяцы посещения ребенком детского сада (если есть возможность);
Сказки и истории, совместные игры, инсценировки и т.д.;
Научите ребенка самостоятельным играм и занятиям.