Слайд 2 Школьная адаптация – приспособление к новым изменившимся условиям социальной среды
(новые
![Школьная адаптация – приспособление к новым изменившимся условиям социальной среды (новые требования, отношения, виды деятельности, режим)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-1.jpg)
требования, отношения, виды деятельности, режим)
Слайд 3Стадии адаптации
1. «Физиологическая буря»
(2-3 недели) – бурная реакция на все
![Стадии адаптации 1. «Физиологическая буря» (2-3 недели) – бурная реакция на все](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-2.jpg)
предъявляемые требования, напряжение всех систем организма
Слайд 42. «Неустойчивое приспособление»
(2-3 месяца)
Организм ищет и находит
наиболее
оптимальные варианты реакций
![2. «Неустойчивое приспособление» (2-3 месяца) Организм ищет и находит наиболее оптимальные варианты реакций на новые воздействия](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-3.jpg)
на новые воздействия
Слайд 53. «Устойчивое приспособление» – организм находит наиболее подходящие варианты реагирования на нагрузку,
![3. «Устойчивое приспособление» – организм находит наиболее подходящие варианты реагирования на нагрузку,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-4.jpg)
требующие меньшего напряжения всех систем
Слайд 6Понятие «адаптация» тесно связана с понятием
«готовность к школьному обучению»
![Понятие «адаптация» тесно связана с понятием «готовность к школьному обучению»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-5.jpg)
Слайд 7«Полоса препятствий»
(или трудности адаптационного периода)
![«Полоса препятствий» (или трудности адаптационного периода)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-6.jpg)
Слайд 8Полоса 1
«Изменение условий обучения»
![Полоса 1 «Изменение условий обучения»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-7.jpg)
Слайд 9В начальной школе
Один учитель
Один кабинет
Одни и те же требования
![В начальной школе Один учитель Один кабинет Одни и те же требования](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-8.jpg)
Слайд 10В средней школе:
(5-е классы)
Много учителей
Много кабинетов
Разные требования
Разные взаимоотношения
![В средней школе: (5-е классы) Много учителей Много кабинетов Разные требования Разные взаимоотношения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-9.jpg)
Слайд 11Помогите детям!
Попросите классного руководителя:
Помочь сориентироваться ребятам
Вывесить расписание звонков в классе
![Помогите детям! Попросите классного руководителя: Помочь сориентироваться ребятам Вывесить расписание звонков в классе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-10.jpg)
Слайд 12Полоса 2
«Изменение требований»
(у учителей – предметников)
![Полоса 2 «Изменение требований» (у учителей – предметников)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-11.jpg)
Слайд 13Помогите детям!
Составьте расписание с указанием особенностей выполнения заданий
( например: на русский
![Помогите детям! Составьте расписание с указанием особенностей выполнения заданий ( например: на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-12.jpg)
- принести зелёную ручку, на географию - контурные карты
и т. д.)
Слайд 15Помогите детям!
Будьте терпеливы
Чаще расспрашивайте ребёнка о школьной жизни
контролируйте выполнение домашних заданий
Если увидите
![Помогите детям! Будьте терпеливы Чаще расспрашивайте ребёнка о школьной жизни контролируйте выполнение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-14.jpg)
проблему, подойдите к учителю, выясните причину сложностей
Слайд 17Усложнение материала от урока к уроку
Если предыдущие темы не усвоены – велик
![Усложнение материала от урока к уроку Если предыдущие темы не усвоены –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-16.jpg)
риск не понять следующий материал
Слайд 18Помогите детям!
Перед выполнением домашних заданий необходимо проверить усвоен ли классный материал
Попросите ребёнка
![Помогите детям! Перед выполнением домашних заданий необходимо проверить усвоен ли классный материал](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-17.jpg)
пояснить как он будет выполнять данное задание
Слайд 19Способствуйте развитию наблюдательности и внимательности;
Используйте игры, способствующие развитию памяти, мышления, внимания.
![Способствуйте развитию наблюдательности и внимательности; Используйте игры, способствующие развитию памяти, мышления, внимания.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-18.jpg)
Слайд 20Как облегчить процесс адаптации ребёнка?
Помочь в адаптации – это значит сделать всё,
![Как облегчить процесс адаптации ребёнка? Помочь в адаптации – это значит сделать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-19.jpg)
чтобы ребёнок чувствовал себя хорошо
Слайд 211. Постарайтесь быть к сыну (дочери) более внимательными
2. После школы дайте возможность
![1. Постарайтесь быть к сыну (дочери) более внимательными 2. После школы дайте](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-20.jpg)
выговориться, обсудить вместе с вами то, что о его тревожит и огорчает
Слайд 22
3. Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость,
![3. Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость, плохое состояние](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-21.jpg)
плохое состояние - это объективные показатели утомления
Слайд 234. Спокойно обсуждайте конфликтные ситуации с вашим ребёнком. Объясняйте, как нужно поступать
![4. Спокойно обсуждайте конфликтные ситуации с вашим ребёнком. Объясняйте, как нужно поступать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-22.jpg)
в том или ином случае, выясните причину конфликта
5. Вечерние, спокойные беседы, особенно перед сном помогут пережить дневные трудности
Слайд 246.Не срывайтесь и не кричите на ребёнка, держите себя в руках, старайтесь
![6.Не срывайтесь и не кричите на ребёнка, держите себя в руках, старайтесь](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-23.jpg)
говорить ровным, спокойным голосом
7.Никогда не высказывайте в присутствии ребёнка своих опасений относительно учебного года, не пугайте школой
Слайд 258. Во время занятий с ребёнком необходимы: спокойный тон, поддержка («Не волнуйся,
![8. Во время занятий с ребёнком необходимы: спокойный тон, поддержка («Не волнуйся,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-24.jpg)
всё получится», «Давай разберёмся вместе», «Я тебе помогу»), похвала (даже если не очень получается)
Слайд 269. Лучшее время для домашних заданий –
с 15-17 часов –
![9. Лучшее время для домашних заданий – с 15-17 часов – первая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-25.jpg)
первая смена,
с 9 до 11 часов – вторая смена.
10. После каждого задания необходим
20-и минутный перерыв
Слайд 2711. Большое значение в период адаптации имеет правильный режим дня
Три правила:
![11. Большое значение в период адаптации имеет правильный режим дня Три правила:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-26.jpg)
Слайд 28Правило 1
Полноценный сон -
укладывать спать в 21.00ч.(длительность 9-10 часов).
![Правило 1 Полноценный сон - укладывать спать в 21.00ч.(длительность 9-10 часов). Дневной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-27.jpg)
Дневной сон 1 – 1,5 часов;
Шумные игры перед сном исключить!
Слайд 29Правило 2
Продолжительные ежедневные прогулки (желательно с родителями. Общение с вами ему
![Правило 2 Продолжительные ежедневные прогулки (желательно с родителями. Общение с вами ему необходимо).](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-28.jpg)
необходимо).
Слайд 30Правило 3
Не позволять ребёнку подолгу сидеть перед телевизором или компьютером
![Правило 3 Не позволять ребёнку подолгу сидеть перед телевизором или компьютером](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-29.jpg)
Слайд 3112.Удовлетворите потребность ребенка в игре и двигательной активности
«Движение тела способствует движению
![12.Удовлетворите потребность ребенка в игре и двигательной активности «Движение тела способствует движению](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-30.jpg)
мысли»
13.Воодушевляйте ребёнка на рассказ о
своих школьных делах
Слайд 32 14.Обсуждайте с классным руководителем индивидуальные особенности своего ребёнка (успеваемость, поведение и
![14.Обсуждайте с классным руководителем индивидуальные особенности своего ребёнка (успеваемость, поведение и взаимоотношения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-31.jpg)
взаимоотношения с другими детьми)
15.Научите ребёнка устанавливать межличностные отношения с педагогами
Слайд 3316. Интересуйтесь программой и
особенностями школы, где учится ваш
ребёнок
17.
![16. Интересуйтесь программой и особенностями школы, где учится ваш ребёнок 17. Помогайте](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-32.jpg)
Помогайте выполнять домашнее
задания, но не делать их сами
Слайд 3418. Помогите ребёнку почувствовать интерес
к тому, что преподают в школе
19.
![18. Помогите ребёнку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе 19.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/442045/slide-33.jpg)
Поддерживайте спокойную и стабильную
атмосферу в доме