Актуальные вопросы внедрения наставничества в организациях и сферы дополнительного образования

Распоряжения
Министерство просвещения РФ №Р-145 от 25.12.2019
Методология (целевая модель) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися
Министерство просвещения и воспитания УО от 20.10.2020 №73-ИОГВ01/7234
Методические рекомендации по организации наставничества среди обучающихся организаций , реализующих дополнительные общеобразовательные программы

Показатель и результат «Вовлечение обучающихся организаций осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам регионального проекта «Успех каждого ребенка»
2020 год – не менее 10% обучающихся
2021 год – не менее 20% обучающихся
2022 год – не менее 35% обучающихся
2023 год – не менее 50% обучающихся
2024 год – не менее 70% обучающихся

Основные проблемы внедрения наставничества в организации
1. Наставничество навязано сверху.
2. Нет четкого понимая механизма внедрения и реализации системы наставничества.
3. Формальное осуществление наставничества.
4. Наставники не владеют навыками обучения.
5. Наставничество осуществляется только на внутреннем уровне.

Цель наставничества
Целью наставничества является создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации обучающихся, максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимого для успешной самореализации в современном обществе, а также оказание помощи педагогическим работникам ОО в их профессиональном становлении, приобретении профессиональных компетенций, необходимых для выполнения должностных обязанностей.

Задачи наставничества
улучшение показателей в образовательной, социокультурной, спортивной и других сферах деятельности;
подготовка обучающегося к самостоятельной, осознанной и социально-продуктивной деятельности в современном мире, содействие его профессиональной ориентации;
раскрытие личностного, творческого и профессионального потенциала обучающихся, поддержка формирования и реализации их индивидуальной образовательной траектории;
обучение наставляемых эффективным формам и методам индивидуального развития и работы в коллективе;
преобразование социальных позиций обучающегося от «Я пользователь» к «Я - «Созидатель»;
формирование у наставляемых способности самостоятельно преодолевать трудности, возникающие в образовательной, социокультурной и других сферах, а также при выполнении должностных обязанностей;
ускорение процесса профессионального становления и развития педагогов, развитие их способности самостоятельно, качественно и ответственно выполнять возложенные функциональные обязанности, повышать свой профессиональный уровень;
сокращение периода профессиональной и социальной адаптации педагогических работников при приеме на работу, закрепление педагогических кадров в ОО и создание благоприятных условий для их профессионального и должностного развития;
создание условий для эффективного обмена личностным, жизненным и профессиональным опытом для каждого субъекта образовательной и профессиональной деятельности, участвующих в наставнической деятельности;
выработка у участников системы наставничества высоких профессиональных и моральных качеств, добросовестности, ответственности, дисциплинированности, инициативности, сознательного отношения к индивидуальному развитию;
формирование открытого и эффективного сообщества вокруг ОО, в котором выстроены доверительные и партнерские отношения между его участниками.

Подготовка условий для запуска программы наставничества
Обеспечение нормативно-правового оформления наставничества.
Информационное продвижение наставничества.
Формирование команды и выбор ответственного отвечающих. за разработку и реализацию программы наставничества.
Сбор предварительных запросов обучающих, их родителей, а так же запросов молодых педагогов.
Определение моделей и направлений наставничества в ОО.
Формирование дорожной карты внедрения целевой модели наставничества в ОО, определить необходимые для реализации ресурсы.