Ахмадиева Елена Федоровна, учитель русского языка и литературы

ОБРАЗОВАНИЕ
НАУЧИТЬСЯ

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
Языковая , лингвистическая компетенция
Культуроведческая
компетенция
Результат образования - это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении.
Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"
ТЕКСТ
СИСТЕМА РАБОТЫ С ТЕКСТОМ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Чему учить ?
Уточнены цели
обучения,
–
Расширены методические
приемы, обновлены
средства обучения,
позволяющие реализовать
деятельностный подход
Скорректировано
содержание
курса, усилена
деятельностная
составляющая
Организация совместной
деятельности
Дискуссии
Проектные формы
деятельности
Использование ИКТ и др.
Программы для
углубленных
и профильных классов;
Программы элективных
и факультативных
курсов .
- к качеству действий
От качества знаний –
КОМПЕТЕНЦИЯ САМООБРАЗОВАНИЯ
Формирование
функциональной
грамотности

ФГОС
Чему учить?
Программы элективных, факультативных курсов
Диагностические материалы /мониторинговая система качества образования
Методические разработки
Рабочие
Программы
Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"
ООП ОУ

Рабочие программы для классов с углубленным изучением русского языка (8-11) и литературы (10-11 класс)
Рабочие программы для профильных социально-гуманитарных классов и политехнических классов(10-11 кл,)
Программа элективного курса«Занимательная грамматика» (5-6 кл.),
Программа элективного курса«Трудные случаи орфографии и пунктуации» (для 8-9 кл.),
Программа элективного курса«Написание сочинений разных жанров» (для 10 и 11 кл.)
Программа «Практический курс русского языка» (11 кл.)
Методический пособие« Таблицы- тесты по русскому языку»
( универсальные таблицы-тесты);
Критерии проверки и оценки коммуникативной, языковой и лингвистической компетенций

Где нет текста, там нет и объекта для исследования и мышления(М.М. Бахтин)

Направления деятельности
1) усвоение на практическом уровне речеведческих понятий,
2) анализ готового текста,
3) воспроизведение текстов-образцов,
4) конструирование собственных текстов, их редактирование.
Работа с текстом
Этапы работы с текстом:

Деление на смысловые части

Информационно-коммуникативные технологии
Как учить?
Нетрадиционные формы урочной и внеурочной деятельности
Диалог, дискуссия
Исследовательская деятельность
Проектная деятельность
Индивидуальные и групповые формы работы
Единственный путь ведущий к знанию – деятельность.
Бернанд Шоу.

ИКТ
Работа в сетевой школе
Презентации ( в том числе мультимедиа)
Компьютерные интерактивные обучающие программы
Работа в сетевом комплексе «Netschool»
Презентации
Тестирование
Обучающие программы
Программы-тренажеры
Работа со словарями, справочниками( в том числе электронными)
Мультимедиа и видео-уроки

Централизованное тестирование
Как оценить?
Олимпиады,
конкурсы
ВНЕШНЯЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ
ВНУТРЕННЯЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ
сформированности коммуникативной компетенций
ЕГЭ
ГИА
Личный мониторинг
Административные контрольные работы

Инструментарий мониторинга коммуникативной, языковой и лингвистической компетенции гимназистов
Критерии оценивания сочинений и изложений (содержание) в 5-8 классах
Критерии оценивания сочинений и изложений
( грамотность и фактической точности речи )в 5-8 классах
Критерии оценивания задания типа С
Русский язык
5-7класс
Критерии оценивания сжатого изложения
5-7 класс
Критерии оценивания заданий, требующих написания ответа на проблемный вопрос (в объеме 5-8 предложений). 5-8 класс
Критерии оценивания заданий, требующих написания развернутого ответа (объем 3 – 5 предложений). 8-9 класс
Критерии оценивания презентации самостоятельно прочитанной книги
Критерии оценивания анализа эпизода
Критерии и параметры учебной деятельности учащихся в дискуссии
Анализ устного ответа у доски

Система Интерактивного Тестирования Знаний
«СИнТеЗ: для Net Школы»
Система Интерактивного Тестирования Знаний «СИнТеЗ: для Net Школы» – это модуль для системы «Net Школа», предназначенный для создания тестов, проведения тестирований и анализа полученных при тестировании результатов.

Мониторинг результатов выполнения заданий по формированию коммуникативной компетенции в 5 классе (2009)

СО и процент качества по русскому языку, %%
СО и процент качества по литературе, %%

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ
11 класс (2008)
13 медалистов

Итоговая аттестация (2008).
Русский язык.

Итоговая аттестация (2008).
Русский язык.
Средний балл
Литература
Средний балл

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ
9 класс. (2010)
Содержание
Грамотность
Русский (устно) – средний балл- 4,0
Литература средний балл- 5,0

Результаты олимпиад и конкурсов

областной семинар «Систематизация знаний как средство педагогической поддержки учащихся в процессе изучения русского языка» (2006г., открытый урок);
областной научно- практический семинар «Педагогическая поддержка успешности учащихся в ОП»(2006,открытыйурок);
областной семинар«Развитие коммуникативной компетенции учащихся»(2007, проведение круглого стола),
мастер–класс учителей русского языка и литературы «Приемы редактирования текста в аспекте подготовки к итоговой аттестации», проводимый для учащихся города, претендующих на получение золотой или серебряной медали (город,2007),
IV открытая областная НПК «Информатизация образования: новые рубежи»(2007,открытый урок),
творческая лаборатория «Некоторые проблемы подготовки к ГИА и ЕГЭ по русскому языку и пути их решения»(город, 2009)
Открытые мероприятия:

член городской медальной комиссии;
организатор и член комиссии по проверке пробных экзаменов в форме ЕГЭ для учащихся, претендующих на получение медали;
член комиссии по проверке подготовленности ОУ города к итоговой аттестации по русскому языку и литературе;
член творческой группы учителей города в составе лаборатории «Качество образования»;
член творческой группы по составлению КИМов городской контрольной работы для учащихся 10-х классов;
Работа в городском методическом объединении учителей русского языка и литературы:

Публикации
Статья «Тесты как средство систематизации знаний по пунктуации», сборник: «Образовательная среда гимназии как фактор личностного развития ребенка»(2007),
Методическая разработка «Роль русского языка в межличностном общении гимназистов». 5-8 классы, на сайте IV открытой областной НПК «Информатизация образования: новые рубежи»(2008);
« Медалисты по русскому языку» ( внеклассное мероприятие для 11 класса), сборник методических разработок «Внеклассные занятия по русскому и языку и литературе»(2009);
Статья «Использование информационных технологий на уроках русского языка и литературы как средство формирования информационной компетентности учащихся», сборник Всероссийской НПК «Формирование мобильной личности в условиях открытой образовательной среды»(2009);
Методическая разработка « Урок развития речи: " Тип речи- описание", сборник методических разработок педагогических форм: «Использование информационно-телекоммуникационных технологий в образовательном процессе гимназии»(2010),
Презентация и разработка урока на сайте фестиваля педагогических идей «Первое сентября»( Москва, 2011, Победитель )

Повышение квалификации
2007г.-НТФ ИРРО «Основы компетентностного подхода в образовании» (удостоверение№ 411, 97 часов);
2008г. - НТФ ИРРО «Итоговая аттестация: содержание, формы, технологии» (удостоверение № 3874, 80 часов);
2008«Профессиональное мастерство современного педагога» (удостоверение №218, 98 часов);
2010г.- НТФ ГБДУ ДПО СО «ИРО» «Информационная культура работников образовательных учреждений» (удостоверение№460 , 72 часа);
2010«Технико-технологическая компетентность организаторов процедур педагогических измерений» (удостоверение№ 3524, 80 часов).

Целевые ориентиры:
продолжить работу с текстом , сместив акцент с формирования коммуникативной на формирование информационной компетенции в процессе работы с текстом, в том числе с учебно-научным.
В целях создания условий для формирования информационной компетенцииучащихся при работе с текстом необходимо:
-разработать систему заданий для работы с научно-учебным текстом,
-программу элективного курса по обучению и переработке информации разного вида ( текста, рисунка, схемы, таблицы)
-инструментарий мониторинга сформированности информационной компетенции