Биоэтика

Биоэтика – это сложный культурный феномен, возникший как ответ на угрозы моральному и физическому благополучию человека, порождаемые бурным прогрессом биомедицинской науки и практики. Защита фундаментальных моральных ценностей, определяющих человеческое существование, является условием выживания человечества в современной ситуации.
В 1971 году в книге «Биоэтика: мост в будущее» американский онколог Ван Ренсселер Поттер писал: «Наука выживания должна быть не просто наукой, а новой мудростью, которая объединила бы два наиболее важных и крайне необходимых элемента – биологическое знание и общечеловеческие ценности. Исходя из этого, я предлагаю для ее обозначения термин – Биоэтика».
Биоэтика

Современная биоэтика включает ряд тесно связанных форм деятельности.
Во-первых, - это мультидисциплинарная область исследования условий и последствий научно-технического прогресса в биомедицине. Встающие перед человечеством проблемы изучаются врачами, биологами, философами, богословами, юристами, психологами, политологами и представителями других дисциплин.
Во-вторых, - это сфера академической, образовательной деятельности. Различные курсы биоэтики преподаются в детских садах, школах и лицеях, университетах (на медицинских, биологических, философских, богословских и других факультетах). С 2000 года биоэтика введена как предмет обязательного преподавания в медицинских вузах России.
В-третьих, - это бурно развивающийся социальный институт. Он включает сложную систему международных (на уровне ООН, ЮНЕСКО, ВОЗ, Совета Европы и т.д.), национальных (в системе государственных и профессиональных организаций), региональных и локальных (в структурах исследовательских и практических организаций) этических комитетов. Биоэтика в определенном аспекте является частью правозащитного движения в области здравоохранения.

К основным в биоэтике можно отнести следующие проблемы:
защиты прав пациентов (в том числе ВИЧ инфицированных, психиатрических больных, детей и др. больных с ограниченной компетентностью);
справедливости в здравоохранении;
взаимоотношения с живой природой (экологические аспекты развития биомедицинских технологий);
аборта, контрацепции и новых репродуктивных технологий (искусственное оплодотворение, оплодотворение «в пробирке» с последующей имплантацией эмбриона в матку, суррогатное материнство);
проведения экспериментов на человеке и животных;
выработки критериев диагностики смерти;
трансплантологии;
современной генетики (генодиагностики, генной терапии и инженерии);
манипуляций со стволовыми клетками;
клонирования (терапевтического и репродуктивного);
оказания помощи умирающим пациентам (хосписы и организации паллиативной помощи);
самоубийства и эвтаназии (пассивной или активной, добровольной или насильственной).

Этапы социогенеза по Л.Гумилеву
1. Пассионарный толчок и скрытый подъем
2. Явный подъем
3. Аккматическая фаза
4. Надлом
5. Инерционная фаза
6. Обскурация
7. Мемориальная фаза.
1. Мещанство
2. Стремление к успеху без риска для жизни
3. Жертвенность ради победы
4. Уничтожение пассионариев
5. Благополучие и потребительство
6. Воспоминания о прошлых победах
7. Легенды

Касты в ведическом социуме как иерархия системы
1 - БРАХМАНЫ – правители – ИДЕЯ
2 - КРАСШТРЫ - воины - ПОРЯДОК
3 - ВАЙШНЫ – торговля - ЭНЕРГИЯ
4 - ШУДРЫ - землепашцы - АППАРАТ

Приоритеты управления
Эниологический приоритет
Хронологический приоритет
Идеологический приоритет
Экономический приоритет
Геноцид
Сила

Система «власть -информация»
Власть Информация

Двойственность природы человеческих организаций
Социальный институт формируется для достижения двух целей:
Общественная цель; Личная цель.

Управление живой системой
Управлять живой системой нельзя – можно лишь оказывать на нее возмущающее воздействие;
Живая система сохраняет за собой свободу решать, что именно замечать в своем окружении и на что реагировать.
Живые системы вписаны в более сложные Макрокосмические системы
Необходимо понять их природу и адаптироваться, приспособиться к их ритму - что и является сутью толерантности…

Толерантность (лат. терпение)
Иммунологическое состояние организма
Способность организма переносить неблагоприятные влияния того или иного фактора среды
Терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведениям

Врожденные рефлексы
ВИТАЛЬНЫЕ
- пищевой
- ориентировочный
ЗООСОЦИАЛЬНЫЕ
- половой
- родительский
- территориальный
- эмоциональный резонанс
- групповая иерархия
САМОРАЗВИТИЯ
- исследовательский
- сохранение свободы
- подражательный
- игровой

Зоосоциальные рефлексы и их крайние проявления
1 – ПОЛОВОЙ
2 - РОДИТЕЛЬСКИЙ
3 -ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЙ
4 – ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ РЕЗОНАНС
5- ГРУППОВАЯ ИЕРАРХИЯ
1 – АГРЕССИВНОСТЬ
2 - ЖЕРТВЕННОСТЬ
3 – РЕВНОСТЬ
4 – ПАНИКА
5 - ПОДАВЛЕННОСТЬ

ПЯТЬ ВЫСШИХ НРАВСТВЕННЫХ ПРИНЦИПОВ
Истина (Сатья) – стремление к познанию первопричины;
Служение (Дхарма) – стремление к выполнению своего долга во имя высших идеалов;
Любовь (Према) – стремление к единению с высшим идеалом;
Миролюбие (Шанти) – стремление к гармонии;
Ненасилие (Ахимса) – понимание справедливости устройства мира.
ПЯТЬ ВЫСШИХ НРАВСТВЕННЫХ ПРИНЦИПОВ

Программа Духовного Образования
Содержание программы Духовного Образования основывается на Духовных Принципах, Пяти Человеческих Ценностей: Истина, Служение, Любовь, Миролюбие и Ненасилие ( Сатья, Дхарма, Према, Шанти и Ахимса санскрит) – взаимодействующих, взаимосвязанных основ человечности.
Правильно применяемые и гармонизированные внутри человека Ценности помогут разрешить конфликты человеческих эмоций и взаимодействий, принося внешний и Внутренний Покой.

I. ИСТИНА
1. Говорю только правду
2. Говорю только о хорошем
3. Говорю только о необходимом
4. Вижу только хорошее в других
5. Стараюсь быть скромным
6. Признаю равноправие
7. Я оптимист
8. Я любознательный

II. СЛУЖЕНИЕ
1. Не беру чужего без спроса
2. Стараюсь не нарушать обещаний
3. Избегаю ссор
4. Стараюсь говорить спокойно
5. Стараюсь быть честным
6. Стараюсь не навредить животным и растениям
7. Забочусь о своем здоровье и соблюдаю правила гигиены
8. Умею сам себя обслуживать (одеваться, содержать в порядке свою одежду и т.д.)
9. Стараюсь быть чистоплотным и опрятным
10. Стараюсь вести себя правильно в обществе
11. Уважаю родителей
12. Уважаю учителей и наставников
13. Уважаю старших
14. Стараюсь быть послушным
15. Стараюсь иметь хорошие манеры
16. Вырабатываю в себе пунктуальность
17. Стараюсь быть храбрым

III. ЛЮБОВЬ
1.Испытываю искреннюю любовь ко всем
2. Люблю животных
3. Люблю растения
4. Не держу зла на других
5. Стараюсь быть внимательным и предупредительным
6. Делюсь радостью с другими
7. Стараюсь не быть эгоистом
8. Дружу со многими
9. Люблю помогать другим
10. Не люблю грустить

IV.МИРОЛЮБИЕ
1. Стараюсь быть вежливым и мягким в общении
2. Стараюсь не сердиться
3. Легко прощаю обиды
4. Стараюсь быть дисциплинированным
5. Умею слушать тишину
6. Контролирую уравновешенность эмоций (удовлетворенностью)
7. Обладаю внутренним спокойствием
8. Проявляю только удовлетворение
9. Вырабатываю сосредоточенность
10. Вырабатываю настойчивость
11. Вырабатываю терпение

V.НЕНАСИЛИЕ
1. Стараюсь не причинять никому вреда
2. Стараюсь не обижать других
3. Проявляю заботу о всем живом
4. Уважаю чужую собственность
5. Не трачу зря деньги
6. Не расходую впустую воду, электричество и т.д.
7. Бережно отношусь к пище
8. Стараюсь не тратить впустую время
9. Не играю с опасными предметами и огнем
10. Стараюсь быть осторожным в игре
11. Уважаю культуру других наций
12. Радуюсь успехам других
13. Не употребляю в разговоре плохие слова
14. Могу работать в команде
15. Поддерживаю единство
16. Я патриот своей страны
17. Проявляю заботу об окружающей среде

ЖИВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ –
ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ЖИЗНИ
Образование Должно Учить,
КАК ЖИТЬ;
Образование Должно Способствовать Развитию ХАРАКТЕРА;
Образованные люди должны приносить пользу обществу
и миру в целом.

Цель жизни человека – самореализация
Цель образования – воспитание характера

ОБРАЗОВАНИЕ В НОВУЮ ЭПОХУ
должно носить интегральный характер
Цель жизни человека – Самореализация.
Цель образования – Воспитание характера.
Высшие нравственные принципы:
Истина
Служение
Миролюбие
Любовь
Ненасилие