Что такое модуль?

« … превратить деятельность ученика
в его самодеятельность…»
К. Д. Ушинский
Модульное обучение основано на следующей основной идее - ученик должен учиться сам, а учитель обязан осуществлять управление его учением: мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать.
Сущность модульного обучения

Разработка программы профессионального модуля

Цели и задачи программы профессионального модуля
овладение обучающимися видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями

Профессиональный модуль
МДК 1
практика
МДК 2

состоит в том, что в рамках одного курса органически должны быть соединены:
теоретическая часть (лекции, семинары, занятия по закреплению знаний, комбинированные занятия);
практическая часть (занятия по применению знаний, деловые и ролевые игры, практикумы в лабораториях, практические занятия)
самостоятельная работа (работа в библиотеках и компьютерных классах, выполнение проектов, исследовательская работа, ведение портфолио);
консультации.
Структурно - содержательная
особенность реализации МДК

Структура примерной программы профессионального модуля
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля
всего – 411 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки – 255 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки – 170 часов;
самостоятельной работы – 85 часов;
учебной и производственной практики – 156 часов.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Деление ПМ на разделы
формирование конкретной ПК или группы ПК
соотнесение с предметом деятельности
различные места прохождения практики
наличие нескольких междисциплинарных курсов
В зависимости от особенностей содержания конкретного модуля разделы профессионального модуля могут быть сопоставлены с одним или несколькими МДК
Факторы

3.1. Тематический план профессионального модуля

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Основной принцип разработки:
дидактическая целесообразность
Особенности конкретного ОУ и его окружения учитываются в РАБОЧЕЙ программе

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
4.2. Информационное обеспечение обучения
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Что привлекает в данной методике?
Наверное, убежденность в том, что каждый преподаватель должен не
только давать знания, но и учить
обучающихся добывать знания,
объективно оценивать себя и свои
возможности, работать
самостоятельно, помогать тому, кто
нуждается в помощи, учить общаться
друг с другом и отвечать за результаты
своего труда.