Дифференцированный подход в обучении на уроках биологии

Company Logo
Цель современной СОШ
Воспитание и развитие личности школьника на основе индивидуальной направленности в организации учебной деятельности

Company Logo
Средство реализации индивидуального подхода - дифференциация обучения
Дифференцированный –это учебно – воспитательный процесс, для которого характерен учёт типичных индивидуальных различий учащихся

Company Logo
В работе со старшеклассниками
Обученность-
итог предыдущего обучения: уровень усвоения знаний, умений, навыков
Критерии
дифференциации
Обучаемость- восприимчивость
школьника к усвоению новых знаний и
способов их добывания

Company Logo
Способы дифференциации учебных заданий
на этапе закрепления изученного материала
По характеру помощи учащимся
По объёму учебного материала
По уровню трудности
По уровню творчества
По степени самостоятельности

Company Logo
Дифференциация по уровню творчества – различия в характере познавательной деятельности

Company Logo
Дифференциация учебных заданий по уровню трудности
Add Your Title
Увеличение объёма изучаемого материала –
увеличение количества пунктов заданий, углублённое изучение материала
Выполнение операции сравнения в дополнение к основному заданию
Пример – сравнить строение сердца рыб и птиц
Your Title
Add
Усложнение материала
Пример –
1 и 2 группы решают задачи на моногибридное
скрещивание,
3 – на дигибридное и сцепленное
наследование
Увеличение объёма изучаемого материала –
увеличение количества пунктов заданий, углублённое изучение материала
Использование обратного задания вместо прямого
По изменяемому
воздействию определить фактор и наоборот

Company Logo
Дифференциация учебных заданий по объёму учебного материала
Add Your Title
Add
Необходимость такой дифференциации обусловлена разным темпом работы учащихся
Дополнительными могут быть задания на смекалку, нестандартные задания игрового характера. Их можно
Индивидуализировать, предложив карточки, кроссворды, занимательные биологические тесты
Учащиеся 2-й и 3-й групп выполняют кроме основного ещё и дополнительное задание, аналогичное основному, однотипное с ним
Сочетается с другими способами дифференциации
Предлагаются творческие или более трудные задания, не связанные по содержанию с основным, например , из других разделов программы

Company Logo
Дифференциация по степени
самостоятельности учащихся
Различий в учебных заданиях для разных групп учащихся не предполагается. Все дети выполняют одинаковые упражнения, но одни это делают под руководством учителя, а другие самостоятельно.

Company Logo
Дифференциация по характеру помощи учащимся
Фронтальной работы под руководством учителя не предусматривается.
Все учащиеся сразу приступают к самостоятельной работе. Но тем детям, которые испытывают затруднения в выполнении заданий, оказывается помощь.
Помощь в виде вспомогательных заданий, наводящих вопросов
Помощь в виде «подсказок» (карточек – помощниц, карточек – консультаций, записей на доске и др.

Company Logo
Уровни овладения материалом
Первый уровень –
минимальный
отметка - «3»
Второй уровень –
Понимания и творчества
отметка – «4»
Третий уровень –
продвинутый
отметка – «5»

Company Logo
Подводя итог сказанному
Успешное развитие познавательной
активности и самостоятельности
учащихся возможно тогда, когда
учебный процесс организован как
интенсивная интеллектуальная
Деятельность каждого ребёнка
с учётом его особенностей
и возможностей