Дистанционная краеведческая викторина как средство мониторинга преподавания регионального компонента в школе

Индивидуальный педагогический
проект:
Проект позволяет создать условия для оценки компетентности учащихся, изучающих региональный компонент в рамках преподавания обществоведческих предметов и дополнительного образования в школах города и района.

Концептуальная основа проекта:
это развитие образовательной среды в связи с применением новых образовательных технологий, корректировка содержания краеведческих курсов дополнительного образования и регионального компонента.

Цель педагогического
проекта:
Закрепление новой дидактической формы учебно-воспитательной работы в муниципальной системе образования, направленной на отслеживание результатов преподавания регионального компонента в образовательных учреждениях Добрянского муниципального района.

Задачи проекта:
Разработка алгоритма подготовки и проведения мероприятия;
Установление инвариантной и вариативной частей в программе краеведческих викторин;
Подготовка технических условий для реализации дистанционной формы проведения викторины;
Информационное обеспечение проведения викторины;
Анализ результатов проведения викторины;
Разработка критериев оценки работы участника викторины и педагога-наставника;
Организация ВТК «Региональный компонент в системе гражданского образования»;
Распространение опыта проведения дистанционных краеведческих викторин;
Выработка критериев оценки деятельности педагога-краеведа.

Новизна и актуальность проекта:
Минимизация финансовых и моральных затрат на организацию творческой деятельности учеников;
Многофункциональность проекта: реализация муниципальной модели гражданского образования, патриотического воспитания, становления духовно-нравственной культуры подрастающего поколения;
Обнародование результатов проекта позволит привлечь к краеведческой работе широкий круг учащихся и педагогов;
Разработка оценки компетентности учащихся, изучающих региональный компонент в рамках преподавания обществоведческих предметов и дополнительного образования;
Закрепление новой дидактической формы учебно-воспитательной работы в муниципальной системе образования, направленной на отслеживание результатов преподавания регионального компонента.

Базовое учреждение для реализации проекта:
МОУ «Добрянская СОШ № 2» - районное опорное
образовательное учреждение
«Муниципальный центр гражданского
образования»

Временный творческий коллектив проекта «Региональный компонент в системе гражданского образования»
21 педагог – краевед
из 12 образовательных учреждений:
Апробация новых учебных пособий;
Обобщение знаний по истории Добрянского края;
Знакомство с опытом педагогов Пермской области;
Поиск новых форм работы в преподавании регионального компонента.

Методическая база для реализации проекта:
Методические и дидактические разработки автора 1993-2008 гг.;
Учебно-методический комплект по истории Добрянского края, 2003-2005 гг.;
Опыт организации и проведения краеведческих викторин в 2003-2005 гг.;
Опыт мониторинга деятельности педагогов в рамках опорной школы «Муниципальный центр гражданского образования» 2008-2009 гг.;
Исследовательская деятельность автора по обоснованию системного подхода преподавания регионального компонента в школе, 2001-2009 гг.;
Достижения учащихся-краеведов на краевом и всероссийском уровнях;
Опыт участия образовательных учреждений в дистанционных формах образования на краевом и всероссийском уровне.

Структура реализации проекта:
Актуализация краеведческой работы в школах;
Определение концепции дистанционных краеведческих викторин;
Организация дистанционных краеведческих викторин;
Подведение итогов викторин в рамках Сюзевских чтений;
Популяризация идей викторины через СМИ, работу с учащимися и педагогами;
Анализ работ участников викторин в ходе ученических и педагогических мероприятий;
Разработка критериев оценки заданий викторины и преподавания курсов дополнительного образования с использованием регионального компонент.

План-график проекта:
01.01.2008 - 31.12.2009 гг. (2 года)
1 этап –актуализация краеведческой работы в школах;
2 этап –Определение концепции дистанционных краеведческих викторин;
3 этап –Организация 1-й дистанционной краеведческой викторины;
4 этап – Подведение итогов викторин в рамках 1-х Сюзевских чтений;
5 этап – Популяризация идей викторины через СМИ;
6 этап – Анализ работ участников викторин в ходе ученических и педагогических мероприятий;
7 этап – Разработка критериев оценки заданий викторины и преподавания курсов дополнительного образования с использованием регионального компонента;
8 этап – Организация 2-й дистанционной краеведческой викторины;
9 этап - Подведение итогов викторин в рамках 2-х Сюзевских чтений.

Технологическая цепочка проекта:
Презентация краеведческих программ и спецкурсов –
Концепция викторины –
Обучающие семинары и мастер-классы –
Разработка заданий викторины –
Экспертиза заданий –
Приказ и Положение о проведении викторины –
Информационные письма по ОУ –
Сбор заявок –
Информационное письмо с программой и рекомендациями проведения викторины –
Рассылка в ОУ заданий и инструкций для проведения викторины –
Получение ответов –
Проверка ответов –
Публикация итогов викторины на сайте ОУ и рассылка ответов по ОУ района –
Публикация лучших ответов и рефлексии участников викторины –
Подготовка наградных материалов –
Церемония награждения –
Освещение итогов викторины в СМИ –
Обсуждение итогов и методики проведения викторины –
Определение даты и концептуальной основы следующей викторины –
Лабораторное исследование критериев оценки разных форм заданий викторины –
Утверждение критериев оценки преподавания регионального компонента –
Проведение 2-й викторины –
Разработка электронного пособия по краеведению –
Итоги проекта –
Анализ проекта –
Оформление –
Публикация результатов проекта.

Нормативно-правовая базы проекта.
Ключевой документ при разработке проекта: Примерное тематическое планирование и программы курсов по истории для средней школы. Региональный компонент исторического образования: Сборник тематического планирования. Материалы в помощь учителю /Сост. и отв. за выпуск А.М. Белавин, А.В. Вертинский – Пермь, 1995.
Программа проекта не противоречит документам о среднем общеобразовательном и дополнительном образовании. Автор соблюдает авторские права всех участников проектных мероприятий.
В рамках проекта были разработаны:
Приказ и Положение о районной дистанционной краеведческой викторине;
Приказ и Положение о Первых открытых Сюзевских чтениях;
Приказ и Положение об Открытом конкурсе «России славные сыны»;
Информационные письма о районной дистанционной краеведческой викторине;
Информационные письма о Первых открытых Сюзевских чтениях;
Информационные письма об Открытом конкурсе «России славные сыны»;
Информационные письма о мероприятиях районного методического объединения учителей истории и обществознания;
Информационные письма о мероприятиях временного творческого коллектива «Региональный компонент в системе гражданского образования»;
Отчеты РМО учителей истории и ВТК «Региональный компонент».

Результаты проекта:
Проведены теоретический, практический, диагностический этапы проекта;
В первой дистанционной краеведческой викторине приняли участие 93 ученика 4-11 классов и 16 педагогов из 10 образовательных учреждений; См. фотоотчет викторины.
Цели и задачи викторины, формы и методы проведения соответствуют содержанию регионального компонента по истории и идеям гражданского образования;
Реализация проекта освещена в 4 СМИ и на 3-х сайта;
Дидактические материалы проекта (1-я дистанционная краеведческая викторина) заняли II место на краевом конкурсе методических и дидактических материалов в марте 2009 года.

Комплексный продукт проекта:
Информационные и организационные материалы: информационные письма, программы, приказы, положения, наградные документы, статьи;
Учебно-дидактические материалы: задания, инструкции, бланки, регламенты, работы учащихся;
Диагностические материалы: рефлексия учащихся, анкеты педагогов, статистика викторин, статистика преподавания краеведения, критерии оценки работ учащихся, критерии оценки работы педагогов, научные публикации.

Рекомендации по применению результатов проекта:
Материалы проекта используются
по итогам следующей образовательной деятельности:
Изучения факультативного курса «История Добрянского края»;
Учебно-исследовательской и проектной деятельности, направленной на изучение регионального компонента;
Участие во внеклассных мероприятиях, посвященных юбилейным датам в истории региона;
Освоение детьми новых исторических маршрутов по родному городу, поселениям Добрянского района;
Участие школьников в системе развивающих интеллектуальных и творческих конкурсов, турниров, олимпиад, включая дистанционные и заочные формы;
Участие учеников в зимних и летних профильных лагерях;
Индивидуально-групповая деятельность учеников, нацеленная на самостоятельное выстраивание образовательной траектории в системе дополнительного образования.

Возможности адаптации проекта:
Викторина и результаты проекта могут быть адаптированы в школьный, муниципальный или краевой проект;
Материал готов к использованию для разработки социально-культурного проекта, направленного на изучение родного края;
Задания викторин приемлемы для проведения краеведческой игры, турнира, праздника «Знай и люби свой край», урока-путешествия «По родному краю»;
Материалы проекта широко используются в СМИ: социологические опросы, мнение учеников о родном городе, формы сотрудничества школы и учреждений культуры.