должен выстраиваться с самого начала обучения…
на самом деле, получается, что в течение там где-то процентов 70 времени начального ты учишься по разным предметам, изучая, обучаясь. При этом, тебе сразу говорят, что в конце будет некий проект…..и вот приходит это время работать над проектом. И тут выясняется, что есть масса вопросов, которые по-хорошему, надо было задавать преподавателям, которые тебе преподавали дисциплины, раньше. То есть, грубо говоря, весь этот проект, в данном случае, если говорить о написании некой стратегии некоего предприятия или чего-то еще, он строится из неких кубиков.
Кубики эти – это, по сути, дисциплины, которые ты слушаешь в течение занятий. Ну, и соответственно, если бы ты сразу знал, что у тебя вот такой проект, вот такая вот задача в рамках проекта, вот такие-то вот части этого проекта, которые надо выполнять, то сразу же, например, преподавателю по маркетингу ты бы задавал определенные вопросы, преподавателю по финансам задавал бы определенные вопросы, которые как раз бы отвечали тебе на части твоего проекта, который тебе нужно писать. Таким образом, у тебя этот проект постепенно бы обрастал мясом, причем живым.
А в результате там, конечно, получается много воды. Ну, или просто того, чего уже поднять нельзя и преподавателя ты не найдешь….»
Выпускник программы В
Необходимо усиление проектной составляющей обучения
(взгляд слушателей)