Формирование информационно-коммуникативных компетентностей учителя и ученика в начальной школе

Информационно-коммуникативная компетентность относится к группе ключевых, то есть имеющих особую значимость в жизни человека, именно поэтому её формированию уделяется особое внимание.

Что такое коммуникативная компетентность?
* Умение вступать в коммуникацию с целью быть понятым, владение
умениями общения.
* Готовность ставить и достигать цели устной и письменной
коммуникации: получать необходимую информацию, представлять и
цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и публичном
выступлении на основе признания разнообразия позиции и
уважительного отношения к ценностям других людей.
Что такое информационная компетентность?
* Это способность при помощи информационных технологий
самостоятельно искать, анализировать, отбирать,
обрабатывать и передавать необходимую информацию.
* Умение работать со всеми видами источниками
информации

Информационно-коммуникативная компетентность учителя

Информационная компетентность учителя
предполагает умения:
* владеть навыками работы с различными источниками информации:
книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями,
энциклопедиями, каталогами, словарями, CD-Rom, Интернет;
* самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и
отбирать необходимую для решения учебных задач информацию,
организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;
* ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них
главное и необходимое; уметь осознанно воспринимать информацию,
распространяемую по каналам СМИ;
* владеть навыками использования информационных устройств:
компьютера, телевизора, магнитофона, телефона, мобильного телефона,
факса.
* применять для решения учебных задач информационные и
телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную почту,
Интернет.

Коммуникативная компетенция учителя
определяется минимум тремя составляющими:
* когнитивной (что специалист знает по данному
вопросу);
* операционной (как специалист реализует свои
знания на практике);
* позиционно-ценностной (как специалист относится
к данной сфере своей деятельности).
Эти составляющие проявляются в профессиональном
взаимодействии учителя с учениками, коллегами,
родителями, администрацией школы.

Пути формирования информационно -
коммуникативной компетентности учителя

Самообразование учителя

Диагностика коммуникативной
компетентности учителя.
Лист диагностики
(Дать ответ «да» «нет» «не знаю») 1.Я осознаю свою ответственность в том, что любое мое
высказывание должно быть понято
2.Я владею культурой общения.
3.Я могу испытать чувство гордости за успехи коллег.
4.Я могу признать свою ошибку.
5.Я могу отстаивать свою точку зрения.
6.Я умею делать выводы.

Работа с компьютером

Заседание кафедры «Начальное обучение»
«Информационно-коммуникативные
компетентности учителя и ученика
начальной школы»

Пути формирования информационно - коммуникативной
компетентности ученика

Для реализации технологии формирования информационно
коммуникативной компетентности школьников должна быть
сконструирована образовательная среда как условие
обучения и развития.
Образовательная среда ориентируется на осознание школьником
целостного миропонимания; на получение представления об
информационных объектах и на их преобразование в
человеческой практике, в том числе с помощью средств
информационных технологий, технических и программных средств;
на овладение школьником совокупностью общеобразовательных
знаний и умений, социальных и этических норм поведения людей в
информационной среде.

Для успешного формирования
информационно-коммуникативной
компетентности младшие
школьники должны уметь:

- работать с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для возрастного восприятия;

-строить монологическое
высказывание(по предложенной теме, по заданному вопросу);

- участвовать в диалоге;

- элементарно обосновывать высказанное суждение;

- представлять материал в
табличном(схематическом) виде;

- искать(проверять) необходимую информацию в словарях, каталоге библиотеки;

-упорядочивать информацию;

- владеть первоначальными умениями работы с интерактивной доской;

-уметь работать в группе;

- знать языки общения, используемые народной культурой.