Формирование ключевых компетентностей у учащихся выпускных классов в условиях подготовки к ЕГЭ по истории

«…главным результатом модернизации должно стать соответствие школьного образования целям опережающего развития…»
Послание Президента России Федеральному собранию 5 ноября 2009г.

Данная стратегия определяет пять ключевых направлений развития общего образования. Одним, из которых является обновление образовательных стандартов, включающих три группы требований:
к структуре образовательных программ;
к условиям реализации образовательных программ;
к результатам их усвоения.

При переходе к непрерывному образованию актуализируется задача формирования навыков самостоятельной познавательной и практической деятельности обучаемых.
Основной целью учебного процесса становится не только усвоение знаний, но и овладение способами этого усвоения, развитие познавательных сил и творческого потенциала обучаемых.

Названная цель находит отражение в образовательном стандарте основного общего образования по истории
для всех учебных предметов стандарт предполагает единую структуру требований – категории «Знать/понимать», «Уметь» и «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для…»

Требования, вошедшие в состав категории «Уметь»
сопряжены с решением задач по развитию абстрактно-логического и эмоционально-образного мышления;
информационной и коммуникативной культуры;
познавательной и социально-мировоззренческой компетентности учащихся;

Требования, вошедшие в категорию «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»
Связаны с рефлексивной деятельностью и социально-мировоззренческим развитием учащихся.
Они не подлежат проверке и соотносятся лишь с общими целями исторического образования.

Таким образом, общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. формирование ключевых компетентностей, определяющих современное качество образования.
общество в целом и педагогическое сообщество в частности постепенно начинает осознавать, что на смену «знаниевой парадигме» в общем образовании должен прийти «компетентностный подход», выражающийся в том, что в основу обновленного содержания образования будут положены ключевые компетентности.

Примерный перечень ключевых компетенций
Изучать:
уметь извлекать пользу из опыта;
организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их;
организовывать свои собственные приемы изучения;
уметь решать проблемы;
самостоятельно заниматься своим обучением.

Анализ формирования ключевых компетентностей у учащихся выпускных классов, по результатам выполнения части «С» ЕГЭ по истории за 2009 год

Принципиально новые задачи по развитию методики преподавания стоят, прежде всего, в сфере предпрофильного и профильного исторического образования, а также организации системы итогового контроля знаний и умений учащихся.