Формирование смысложизненных ориентаций школьников

Потенциал школы может быть реализован
при соответствующих условиях, важнейшим из которых является умение педагогов управлять процессом воспитания учащихся и «строить» из каждого обучающего личность социально активную, гражданственную, способную взаимодействовать с
окружающим социумом.

Оптимистическое самовоспитание
В.Франкл
Вывел психотерапию через логотерапию
«Лечение смыслом»

Смысл жизни по Франклу :
-ценность творчества
-ценность переживания
-ценность отношения
3 ценностных категории

Ценность творчества
Реализуется посредством деятельности

Ценность переживания
Реализуется путём пассивного восприятия мира

Ценность отношения
Реализуется через
принятие на себя чего-то
неотвратимого

Отсутствие успеха ещё не крах жизни!

Д.А.Леонтьев
Ввёл в отечественную психологию понятие
« смысложизненные ориентации личности т.е Личную способность к осознанию смысла жизни

К.Д.Ушинский
Смыслом жизни называл обретение человеком счастья, которое понимал , как душевное и духовное самосовершенствование

Смысложизненные ориентации личности
Самовоспитание
Самообучение
Самообразование
Самовыражение
Самоопределение
«Никому не хочется быть «середнячком», каждый желает выделиться».
Нельсон Б

Важно:
создание условий для самореализации и самоутверждения учащихся
возможность проявления детской инициативы и ее поддержка со стороны взрослых;
развитие творчества учащихся;
Воспитательная поддержка в самоопределении учащихся.
?

Мотив внутри человека
Мотив — это идеальный образ во внутреннем плане сознания человека. Мотив базируется на потребностной
системе человека, другими словами, проистекает изнутри.
профессор Виханский О.С.

нужно настроиться на системную работу, а не разовую акцию, которая не сразу даст очевидный результат.
«Если «грузить» кого-либо своими тревогами, то у человека возникает единственная мотивация –
как можно быстрее
избавиться от вас
и ваших проблем».
Стив Чендлер

Стадии формирования социальных качеств проходят по циклу
1)Знание;
2)Понимание разумности
и необходимости;
3) Применение;
4)Переживание;
5)Новый уровень.

этапы формирования социальных качеств
Обеспечивается психологический и эмоциональный комфорт;
Происходит творческое самовыражение;
Формируются навыков группового взаимодействия;
Развивается эмоциональная сфера детей;
Воспитание любознательности, устойчивого интереса и потребности в интеллектуальной деятельности.
Мобилизация внутренних сил, неосознанных возможностей,
Есть возможность почувствовать и раскрыть свою собственную уникальность;
Создание условия для психологического раскрепощения , закладываются основы ситуации успеха;
Воспитание чувства товарищества, симпатий друг к другу.
Формирование навыков группового взаимодействия;
Создание условий для накопления общественного и нравственного опыта;
Выявление и развитие потенциальных творческих способностей.

Хочется надеяться, что дети:
1)Будут способны принимать ответственность за свои поступки;
2) Сумеют выражать себя;
3) Научатся организовывать себя , других и принимать решения;
4) Смогут осуществлять саморегуляцию.

Чаще вспоминайте тезис:
"Самая большая
ошибка – пытаться
остановить перемены
или повернуть
их вспять!"

Вместо заключения:
«Мы постоянно слишком заняты
или слишком взволнованы,
чтобы помнить – признание нужно не только
нам самим, но и
другим людям».
Нельсон