Формы и методы опроса учащихся на уроках Автор: Калеева А.М. Колцанова Г.Н.

Основная цель современной школы – создание условий для самореализации личности и удовлетворение образовательных потребностей каждого ученика в соответствии с его наклонностями, интересами и возможностями.
Для достижения этой цели
важно обеспечить дифференцированный подход
в обучении.

Трехуровневая дифференциация
(по В.В.Гузееву)
Первый уровень – минимальный (репродуктивный)
Выполнение заданий основано на памяти учащихся. Получают отметку «3»
Второй уровень - понимания и творчества (продуктивный)
Выполнение заданий требует мыслительных операций. За выполнение получают отметку «4»
Третий уровень – продвинутый( творческий)
Способность переносить знания в незнакомые, новые и нестандартные ситуации. Выполнение таких заданий оценивается отметкой «5»

Контроль учебных достижений
Контроль знаний – это компонент, необходимый для управления качеством образовательного процесса, направленный на установления обратной связи в обучении и представляющий собой процесс систематического и поэтапного выявления степени достижения планируемых результатов обучения, воспитания и развития учащихся

Процесс контроля знаний включает компоненты:
Целеполагание
Планирование контроля
Организация контроля
Оценивание
Анализ и учет результатов контроля

Функции контроля знаний:
контролирующая и оценочная;
обучающая, развивающая и воспитывающая;
организационная;
диагностическая;
информационная;
стимулирующая;
прогностическая.

Принципы контроля
Научности
Технологичности
Систематичности и последовательности
Полноты и всеобъемлющего характера контроля
Связи теории с практикой
Индивидуализации
Объективности
Гласности

Виды контроля по функциям в учебном процессе
Предварительный (вводный)
Текущий
Тематический
Итоговый

Виды контроля

Формы контроля в соответствии с формами обучения
Фронтальный
Групповой
Индивидуальный
Комбинированный

Формы контроля по деятельности

По субъекту и объекту
Внешний – контроль учителя над деятельностью учащихся
Взаимоконтроль школьников за деятельностью друг
друга,
Коррекция
Самоконтроль
Программированный

Методы контроля - способы определения результативности учебно-познавательной деятельности учителя и учащихся
Устный
Письменный
Графический
Практический
Комбинированный
Автоматический –
с использованием компьютера
Тестовый

Устный опрос
Фронтальная проверка
Индивидуальная проверка – развернутый ответ на заданный вопрос (монолог, диалог)
Беседа- система вопросов, требующих краткого ответа
Коллективная работа с использованием приемов:
вопрос всему классу,
«горячий стул»,
конструирование ответа,
рецензирование ответа,
составление логической цепочки,
оценка ответа и её обоснование и др.
Логическая цепочка

Диктант
Самостоятельная работа
Проверочная работа
Контрольная работа
Практическая работа
Тесты
Составление опорных схем-конспектов
Зачет
Письменный контроль

Тест – система лаконично и точно сформулированных и стандартизированных заданий, на которые необходимо дать в течение ограниченного времени краткие и точные ответы, оцениваемые по системе баллов.

Виды тестов
Многовариантные тесты с выбором одного верного ответа
Многовариантные тесты с выбором нескольких верных ответов на вопрос
Альтернативные тесты с двумя ответами на вопрос
Тесты на установление соответствия
Тесты на установление последовательности
Тесты идентификации графиков, схем, чертежей, рисунков
Тесты на выбор правильных суждений
Закрытые тесты, не содержащие вариантов ответов

Задания с рисунками
Развивают образное мышление учащихся
Учат распознавать объекты и устанавливать связи между ними
Проверяют сформированность умения наблюдать

Достоинства тестов
Оперативное выявление ЗУНов
Выявление пробелов в знаниях за короткое время
Осуществление дифференцированного обучения
Рациональное использование времени на уроке
Активизация мышления школьников
Критическое оценивание учителем своих методов преподавания

Нетрадиционные методы контроля
Игры
Кроссворды
Викторины
Тексты с ошибками
Эссе
Синквейн

Кто не знает названий, тот теряет и познание вещей К. Линней

Эссе
Эссе(фр.- «попытка», «проба», «очерк»).
Эссе - это сочинение –рассуждение небольшого объема со свободной композицией, выражающее индивидуальные впечатления, соображения по конкретному вопросу, проблеме и заведомо не претендующее на полноту и исчерпывающую трактовку предмета

Формы использования эссе
Эссе- самостоятельная творческая работа по предложенной теме (выполняется как домашняя работа)
Эссе - 30-минутная контрольная (или самостоятельная) работа по изученному материалу
Эссе - 10-минутное свободное сочинение для закрепления и проработки нового материала
Эссе - 5-минутное свободное сочинение с целью подведения итогов урока и фиксирование сформулировавшихся на уроке мыслей и выводов по теме

Синквейн - прием, используемый на стадии рефлексии для закрепления полученных
знаний
стихотворная форма из пяти строк
представляет собой краткую сжатую характеристику предмета, понятия или явления
позволяет ученику обобщить и синтезировать информацию, а учителю выяснить уровень сформированности представления у учащихся о теме обсуждения

Правила написания синквейна
Первая строчка – существительное (тема обсуждения)
Вторая строчка – два прилагательных, характеризующих тему
Третья строчка – три глагола
Четвертая строчка - фраза из 4-х слов,
выражает отношение автора к теме (крылатая фраза, строчка из стиха, песни, цитата)
Пятая строчка – одно слово-синоним исходного, расширяет представление о теме

Растение
Красивое и зеленое
Дышит, питается, фотосинтезирует
Это истинный Прометей, похитивший огонь с неба…
Живой организм