г

*
Фалько Л.Ю. Начальник УМУ
к.т.н., доцент каф. СМ
Внедрение практикоориентированного подхода в обучении
в 2011 – 2012 уч.году
ВГУЭС

Почему практикоориентированное обучение становится одним из перспективных направлений развития учебного процесса?
Введение в практикоориентированное обучение – термины и определения, опыт российских и зарубежных вузов
Совершенствование учебного процесса в 2011 – 2012 учебном году на основе практикоориентированного подхода в обучении в условиях ФГОС - 3

Глобальный тренд: четко сформулированные требования к квалификации персонала.
Поручение Президента Российской Федерации
Правительству Российской Федерации
(совместно с объединениями работодателей, саморегулируемыми организациям и национальными исследовательскими университетами)
обеспечить разработку профессиональных стандартов по приоритетным направлениям модернизации и технологического развития.
.
Срок исполнения – 1 августа 2012 года

Профессиональный стандарт
Многофункциональный нормативный документ, системно раскрывающий содержание трудовой деятельности работников и требования к их компетенциям для конкретной области профессиональной деятельности

Профессиональные
стандарты
Кому нужны профессиональные стандарты?
Работодатели: идентифицировать компетенции при найме сотрудников, оценить и повысить уровень квалификации, качество труда работников, получать подготовленных в соответствии с ПС (ОС) специалистов всех уровней, иметь внятно сформулированные требования к профессиям внутри отрасли
Государство : формировать политику в области занятости населения
Работник:
определять свой профессиональный уровень, основание для повышения квалификации, повышать качество труда
Сфера образования: формировать ОС на основе ПС, оценивать качество обучения в соответствии с требованиями ПС (работодателей), активно обновлять содержание ОС в соответствии с изменяющимися требованиями ПС

Кодекс профессиональной этики;
Квалификационные стандарты;
Стандарты профессиональной деятельности.
Виды профессиональных стандартов

В компетенции профессиональных ассоциаций:
Определение профессиональной структуры отрасли
Формулировка требований к квалификации персонала
Разработка контрольных/тестовых материалов для оценки уровня квалификации
Формирование системы профессиональной аттестации и сертификации

Центр сертификации
Оценка качества подготовки
Профессиональный стандарт – основа для оценки работодателем качества подготовки выпускников и сотрудников, прошедших профессиональную подготовку.
Оценка выпускников
Оценка сотрудников прошедших профессиональную подготовку
Оценка учебных программ
(ВУЗы)
Профессиональный стандарт

ПС в области индустрии питания и гостеприимства
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ДЛЯ ИНДУСТРИИ ПИТАНИЯ УТВЕРЖДЕНЫ РСПП 1 НОЯБРЯ 2007 Г.
( СВИДЕТЕЛЬСТВО № 1)
РАЗРАБОТАН МЕХАНИЗМ ПЕРЕВОДА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ В МОДУЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ, ОСНОВАННЫЕ НА КОМПЕТЕНЦИЯХ, ДЛЯ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Утверждены на заседании Комиссии РСПП 17 июня 2008 г.
Профессиональные
стандарты
в области ИТ
С учетом профессиональных стандартов подготовлены проекты федеральных государственных образовательных стандартов –
«Прикладная информатика» (МЭСИ),
«Бизнес-информатика» (ВШЭ),
«Программная инженерия» (МГТУ).

14 июня 2011 года
во ВГУЭС прошла
сессия стратегического планирования
«Модель профессиональных компетенций и ценностные установки преподавателя в практикоориентированном обучении»

Введение
в практикоориентированное обучение

Принципы практикоориентированного обучения:
Docende discimus - делая, учусь.
Образовательный процесс построен на реальной практике.
Социальная и экономическая выгода:
студентам;
преподавателям;
кафедре;
работодателям;
обществу.

Рабочие определения
Практикоориентированное обучение –освоение студентами образовательной программы не в аудитории, а в реальном деле, формирование у студентов профессиональных компетенций (как общепрофессиональных, так и специальных) за счет выполнения ими реальных практических задач в учебное время.
Практикоориентированное обучение предполагает наличие в вузе (при вузе / при участии вуза на предприятиях и в организациях) особых форм (мест, площадок) профессиональной занятости студентов с целью выполнения ими реальных задач практической деятельности по осваиваемому профилю обучения при участии профессионалов этой деятельности.

Рабочие определения
Практикоориентированная площадка (ПО-площадка) - место, где должен присутствовать студент для выполнения практических задач. Все профессиональные процессы, функции и результаты деятельности, осуществляемые на этом месте должны быть описаны в форме положения об этом месте.
Практикоориентированный курс («ПО-курс») - это работа студентов на такой площадке, то есть, набор последовательных практических профессиональных задач, результаты работы студента, требования к входным параметрам студента, допускаемого к работе в ПО-месте, оформленная (описанная) на языке методической работы в форме рабочей программы курса.

Площадки при вузе:
Мастерские, центры профессиональной деятельности;
профессиональные лаборатории,
конструкторские бюро,
студенческие бизнес-инкубаторы,
студенческие фирмы,
технопарки,
научно-исследовательские лаборатории
структурные подразделения вуза (и их внутренние отделы и отдельные направления работ).
практикоориентированные тренажеры.

Площадки при участии вуза на предприятиях и в организациях:
«базовые кафедры» ( официальные представительства вуза на предприятии / в организации по отдельным направлениям профессиональной деятельности),
отделы и подразделения предприятий и организаций,
полностью предприятие / организации (в масштабе «малого бизнеса»), вся деятельность которых может использоваться для привлечения к работе студентов.
Такая форма работы, требует целевых договоренностей, формализованных в виде контрактов о сотрудничестве с указанием предмета, форм и условий взаимодействия, а также выгод участников.

Площадки при участии вуза на предприятиях и в организациях:
«базовые кафедры» ( официальные представительства вуза на предприятии / в организации по отдельным направлениям профессиональной деятельности),
отделы и подразделения предприятий и организаций,
полностью предприятие / организации (в масштабе «малого бизнеса»), вся деятельность которых может использоваться для привлечения к работе студентов.
Такая форма работы, требует целевых договоренностей, формализованных в виде контрактов о сотрудничестве с указанием предмета, форм и условий взаимодействия, а также выгод участников.

общее количество часов, отведенных на практическое образование - до 50 % времени обучения в университете;
использование в обучении креативных методов (метод проблемно-ориентированного обучения, метод проектов и др.);
ориентация обучения на работу в группе, команде;
интеграция учебных дисциплин как "способ приближения" учебной (аудиторной) ситуации к реальной, способ задания целостного представления о будущей профессиональной деятельности;
большинство университетских преподавателей имеет значительный опыт практической работы, и, продолжая преподавать, они постоянно обращаются к практической деятельности, которую рассматривают как источник повышения квалификации, профессионального мастерства.
Опыт зарубежных университетов

Устройство подготовки на основе проектного подхода

Организация практик студентов
Офис практик – организатор практического семестра.
Функциональные обязанности Офиса практик:
Консультации и обслуживание студентов по всем вопросам, которые касаются практического семестра
Проведение информационных мероприятий и семинаров
Информирование студентов об имеющихся местах практик
Организация практик
Поддержка интересов студента во время прохождения практики
Поддержание контактов с местами практики и поиск новых мест практики
Модернизация программ проведения практических семестров совместно с факультетами

Поволжский кластерный университет«Автомобилестроение»

ПЛАН – КАРТА ПРАКТИК И СТАЖИРОВОК
Система организации практик и стажировок студентов, формализованная в виде документа, включающего в себя перечень мест различного типа практик и стажировок студентов по различным уровням сложности, распределённых по направлениям (модулям) образовательной программы.

Организация системы практик на предприятиях и организациях города в соответствии с разработанной аналитической план-картой «Места возможного применения практической деятельности в городе»
Модели ПО

образовательные программы, обеспечивающие высокую эффективность профессиональной подготовки персонала, соответствующего стандартам работодателей;
эффективный процесс подготовки и переподготовки кадров, адекватный изменениям структуры рынка труда; аккумулирующий лучшие образовательные технологии и профессорско-преподавательский состав;
перечень перспективных направлений совместных научно-исследовательских и опытно-конструкторских проектов;
программы инфраструктурного развития и инвестиционную программу;
В результате реализации проекта практикоориентированного обучения участники получат

образовательные программы, обеспечивающие высокую эффективность профессиональной подготовки персонала, соответствующего стандартам работодателей;
эффективный процесс подготовки и переподготовки кадров, адекватный изменениям структуры рынка труда; аккумулирующий лучшие образовательные технологии и профессорско-преподавательский состав;
перечень перспективных направлений совместных научно-исследовательских и опытно-конструкторских проектов;
программы инфраструктурного развития и инвестиционную программу;
В результате реализации проекта практико ориентированного обучения участники получат

Обучение через волонтерство
Подход к обучению, с помощью которого учащиеся вовлечены в совместную работу, способствующую:
Положительным изменениям в работе отдельных лиц, организаций, сообществ и/или более крупных общественных структурах;
Закреплению теоретических знаний учащихся, гражданскому развитию, персональному и карьерному росту и/или четкому пониманию социальных вопросов.
- Адаптировано из книги «Bringle & Hatcher» (1996) и книги «From Charity to Change. Minnesota Campus Compact» (1999).

Типы обучения через волонтерство
Прямая деятельность: подразумевает прямые контакты с людьми, испытывающими определенную потребность (например, помощь в поликлиниках, репетиторство, наставничество)
Косвенная деятельность: подразумевает косвенное общение с людьми (например, развозка еды, облагораживание территории)
Правозащитная деятельность: использование голосов учащихся в интересах тех, кто нуждается (например, кампании СМИ, распространение литературы)
Общественные исследования: использование результатов статистики исследований для решения социальных вопросов (например, оценки того, что интересует молодежь, и использования этого результата для развития PR кампании для Сочи 2014 )

9 шагов обучения через волонтерство
Определите результаты обучения
Выберите тип обучения через волонтерство
Выберите важную потребность общества
Разработайте критерии оценки
Разработайте учебный план (программу)
Подготовьте людей к обучению
Проведите лекции и рефлекторный анализ
Выстройте логистику
Оценивайте
Адаптировано из Jacobi 2010

Студенты одного российского ВУЗа делают мультимедийные презентации и видеоклипы, в которых представляют правила дорожного движения и безопасного вождения в интересной форме, разрабатывают и реализуют сценарии для вождения в различных ситуациях, которые возникают на дорогах.
Презентация предназначена для формирования навыков самоконтроля на дороге, развития творческой памяти, привлечения внимания к правилам безопасности на дороге.
Используется с разрешения Furco 2010

Студенты курса Экологии участвуют в проекте осушения местного солевого болота. Студенты встречаются с городскими экологами и совершают поездку на болото. Студенты наблюдают за тем, как собираются данные для наблюдения за популяцией птиц и берут образцы воды для произведения химического анализа болотистой местности.
Студенты посещают учеников старших классов, где проводят презентацию, описывающую местное солевое болото и необходимость его осушения.
Используется с разрешения Furco 2010

Студенты курса Иммиграционного права каждую неделю 8-10 часов проводят бесплатные, конфиденциальные консультации по правовым вопросам с иммигрантами местного района.
Студенты группы предоставляют информацию на различных языках. Они также разрабатывают брошюры на девяти языках, в которых освещается важная информация о защите прав иммигрантов и местных службах поддержки. Они распространяют эти брошюры в местах, где часто можно встретить иммигрантов.
Используется с разрешения Furco 2010

Возможности практико ориентированного обучения на основе ФГОС-3
Сформулированы компетенции
Трудоемкость практик – от 6 з.е. до 35 з.е (2,5% – 14,5% трудоемкости всей образовательной программы )
Удельный вес интерактивных методов обучения не менее 20-30%
Удельный вес лекционных занятий – не более 40% общей трудоемкости

*
Внедрение практикоориентированного подхода в обучении
в 2011 – 2012 уч.году
ВГУЭС

Направления совершенствования
учебного процесса
создание разнообразных практикоориентированных площадок для реализации ПОО
мотивация преподавателей на использование в своей работе эффективных моделей профессиональной подготовки

Работа с предприятиями и поиск заказов, проектов, наставников от предприятий; взаимовыгодных схем сотрудничества.
(В том числе поиск партнеров среди структурных подразделений ВГУЭС)
Привлечение к преподавательской деятельности практиков
Мастер-классы приглашенных профессионалов

Формулировка задач (практика, КП, СРС) возникающих из реальных заказов
Участие студентов в проектах, в том числе разработанных совместно с преподавателем вуза и специалистом организации

Участие студентов в проектах, в том числе разработанных совместно с преподавателем вуза и специалистом организации
Формулировка задач (практика, КР, ВКР, СРС) возникающих из реальных заказов

Виды учебной деятельности,
в которых внедряется практикоориентированное обучение
Практики
Самостоятельная работа студентов, включая курсовое и дипломное проектирование
Лабораторные работы и практические занятия
Лекции (приглашенные спикеры)

Для студентов ОФО:
Практика в вузе для 1-2 курса
учебная практика
социальная практика
Практика на предприятиях во внешней среде для 3-4 курса
производственная практика
Виды практик

Для студентов ЗФО, ВФО, ДО:
Практика на предприятиях
во внешней среде
ознакомительная практика 1 курс
учебная практика 1-2 курс
стажировка 2 курс
производственная практика 3-4 курс
Виды практик

На 1 и 2 курсе по 2 недели
Введена в учебные планы,
расчет нагрузки преподавателя производится по нормам на учебную практику,
т.е. 40 часов на учебную группу
Социальная практика
Положительный пример партнерства с внутренним работодателем
при организации практики в вузе,

Заявки внутренних работодателей ВГУЭС

Курсовые и дипломные работы
Заведующим кафедрами к 1 октября представить тематику курсовых и дипломных проектов и работ на 2011-2012 г (ауд. 1319, Фалько Л.Ю., 404100) на основе выявленных потребностей университета и местного сообщества.
Разрешить выполнение курсовых и дипломных работ и проектов, не подкрепленных заявками подразделений ВГУЭС и работодателей, при условии личного согласования с ректором.
Приказ ректора №382 от 24.04.2011
Установочная неделя
Курсовое и дипломное проектирование