gcon59 @ pstu.as.ru

универсальные свойства и качества
И д е а л ь н ы й т и п ч е л о в е к а с о в р е м е н н о с т и
Самостоятельный
Предприимчивый
Ответственный
Коммуникабельный
Толерантный
Способный видеть и решать проблемы автономно, а также в группах
Готовый и способный постоянно учиться новому в жизни и на рабочем месте
Умеющий самостоятельно и при помощи других находить и применять нужную информацию
Умеющий работать в команде

Способности,
умения,
круг полномочий, круг вопросов
Компетентность – обозначает характеристику человека
Компетенция характеризует то, чем человек обладает
знающий
сведущий
полноправный
обладающий компетенцией

Метапредметные и личностные результаты в сфере социальных коммуникаций

Проблемы. Точки роста.
Индивидуальные программы ликвидации пробелов
Школа дополнительно образования «Квинта»
Договорные отношения с родителями
Консультации со специалистами
Новая модель
Обучение культуре выбора
НШ
ОШ
СШ
Старшая профильная школа
ИУП –индивидуальный учебный план
ИОП – индивидуальная образовательная программа и траектория
ИР – индивидуальное расписание
Осуществленный выбор и его реализация

Целостная модель ОШ МОАУ «Гимназия №5»
Образовательное пространство выбора, свободы выбора,
культуры выбора и ответственности
Индивидуальная траектория образования
Тьюторское сопровождение
Социальное продюсирование
Социальное проектирование
Ядро 1: Учебный процесс
Индивидуализация. Обучение и воспитание, достижение личностного, метапредметного и предметного результата. Субъектность ученика
Ядро 2: Воспитательная система
Развитие и воспитание личности с учетом интересов и склонностей
КСК краткосрочные курсы
ПГО
поточно-групповое обучение
СП
социальные пробы
СКП
социокультур-ные практики
СПр
социальные проекты
Взаимодействие с учреждениями культуры, образования
Социальное партнерство

Составляющие (точки) индивидуальной траектории
Проблемы:
«Кто и Что сопровождает?» и мониторирование

ФГОС РФ
второго поколения
«Субъектность ученика»
Результат
Психолого-возрастные особенности
Педагогические
задачи
Освоение стандартов

Личностные, метапредметные результаты и основные универсальные учебные действия

Личностные, метапредметные результаты и основные универсальные учебные действия

Психолого-возрастные особенности обучающихся в основной школе и педагогические задачи

Психолого-возрастные особенности обучающихся в основной школе и педагогические задачи

Индивид –
человек как представитель рода, имеющий природные свойства, телесное бытие человека
Субъект –
человек как носитель предметно-практической деятельности; распорядитель душевных сил
Личность –
Человек как представитель общества, определяющий свободно и ответственно свою позицию среди других
Индивидуальность –
человек как уникальная, самобытная личность, реализующая себя в творческой деятельности
Универсум –
Высшая ступень духовного развития
Человека, осознающего свое бытие и место в мире
Человек

в освоении культурного наследия и потребность непрерывного образования
в самостоятельном духовном творчестве
в самопознании и саморазвитии
Личностные коммуникационные потребности – культурные потребности

Передача информации от одной социальной системы к другой
Социальные коммуникации
Социализация есть освоение социально признанных смыслов, т.е. коммуникация

Иерархия потребностей Абрахама Маслоу
Высший уровень: потребность в самоактуализации, в реализации своих целей, способностей, в развитии собственной личности
Потребность в самореализации
10 %
Потребность в уважении,
одобрении, достижении ценностей
40 %
Потребность в принадлежности к группе людей, в хорошем отношении к себе
50 %
Физиологические потребности
Потребность в безопасности жизни
70 %
85 %

Жизненные ценности
в основе выбора лежат ценности

Социальные взаимодействия
Процесс взаимодействия: восприятие людьми друг друга
и оценка друг друга
Типы взаимодействия
Санкции
Сотрудничество
кооперация
взаимопомощь
переговоры
консенсус
Соперничество
конкуренция
спор
конфликт
столкновение
вознаграждение
наказание
Возникает вопрос:
«Кто такой Я?»
«Я ничего не могу сказать о себе, не соотнося себя с другим»
Мартин Бубер