Слайд 2Ученик на уроке
Говорит и читает. В этой деятельности думает, запоминает, внимает, воображает,
![Ученик на уроке Говорит и читает. В этой деятельности думает, запоминает, внимает,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/353814/slide-1.jpg)
пишет, оценивает, переживает, слушает, смотрит, проявляет волю…..
Действия ученика на уроке, которые позволяют ему получать знания, умения - индивидуальный познавательный стиль.
Слайд 3Индивидуальный познавательный стиль проявляется в:
«языке познавательных процессов» (образах, символах, словах)
«пути», которым
![Индивидуальный познавательный стиль проявляется в: «языке познавательных процессов» (образах, символах, словах) «пути»,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/353814/slide-2.jpg)
обрабатывается информация (логика, интуиция, ассоциативные связи)
скорости обработки информации
времени и условиях осуществления полноценной познавательной деятельности
способе и эффективности управления процессом познавательной деятельности
распределении продуктивных и репродуктивных видов познавательной деятельности
в условиях и способах преодоления неудач и достижения целей
в условиях и факторах, влияющих на повышение или снижение познавательной активности.
Слайд 4 Ученик на уроке
запоминает, внимает, воображает, пишет, оценивает, переживает, слушает, смотрит,
![Ученик на уроке запоминает, внимает, воображает, пишет, оценивает, переживает, слушает, смотрит, проявляет](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/353814/slide-3.jpg)
проявляет волю…..
На какие две группы можно разбить действия ученика?
Думает, запоминает, внимает, воображает
Переживает, оценивает, проявляет волю
Познавательные особенности – память, внимание, воображение, мышление.
Они определяются генетически, являются результатом спонтанного развития ребенка и целенаправленного развития
Личностные особенности – коммуникация, ценности, отношение к себе, страхи…
Они определяются особенностями воспитания, социального окружения, возраста.
Слайд 5Тема семинара «Влияние личностных особенностей на индивидуальный познавательный стиль»
Личностные особенности
ресурсы
ограничения
![Тема семинара «Влияние личностных особенностей на индивидуальный познавательный стиль» Личностные особенности ресурсы ограничения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/353814/slide-4.jpg)
Слайд 6«Три кита» индивидуализации
организация учебного взаимодействия;
организация учебного времени;
выбор формы учебного задания.
![«Три кита» индивидуализации организация учебного взаимодействия; организация учебного времени; выбор формы учебного задания.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/353814/slide-5.jpg)
Слайд 7Индивидуализация и дифференциация?
Индивидуализация- опора на особенности ученика.
Дифференциация - опора на уровень знаний,
![Индивидуализация и дифференциация? Индивидуализация- опора на особенности ученика. Дифференциация - опора на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/353814/slide-6.jpg)
уровень развития ученика:
трудность - легкость задания
недоступность – доступность задания.
Слайд 8Индивидуальная психологическая карта Анастасии
Личностные особенности
![Индивидуальная психологическая карта Анастасии Личностные особенности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/353814/slide-7.jpg)
Слайд 9Индивидуальная психологическая карта Анастасии
Познавательные особенности
![Индивидуальная психологическая карта Анастасии Познавательные особенности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/353814/slide-8.jpg)