Интегративный подход в организации эксперементальной деятельности младших дошкольников

Я слышу – и забываю.
Я вижу – и вспоминаю.
Я делаю – и постигаю.
(Конфуций)
Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, общительными, самостоятельными, умеющими решать возникающие проблемы и правильно ориентироваться в окружающей обстановке.

Интегрированный подход в образовательных областях
Внедрение федеральных государственных требований в ДОУ предусматривает интеграцию различных видов деятельности:
Игровой
Коммуникативной
Трудовой
Познавательно-исследовательской
Музыкально-художественной.

Экспериментирование детей младшего дошкольного возраста.

Экспериментирование детей младшего дошкольного возраста

В различных видах деятельности

Взаимосвязь художественно-творческой деятельности
Интеграция охватывает направления
Познавательно-речевого ,
Социального,
Эстетического развития;
Игру.

Предметно-развивающая среда.
Создание оптимальной предметно-пространственной среды обогащает детей широким спектром эстетических впечатлений, направляет их творческую активность, вызывает желание экспериментировать с различными художественными материалами, тем самым, создавая основу для разнообразных видов детской деятельности.

Уголок экспериментирования

Уголок экспериментирования

Уголок экспериментирования

Уголок экспериментирования