Интересно знать всегда, что песок, а что вода

Проект предназначен для работы
с детьми раннего возраста.
Данный проект содержит материал по образовательной области «Познание», через интеграцию образовательных областей: «Социализация», «Художественная литература» «Коммуникация».

АКТУАЛЬНОСТЬ
Восприятие мира ребенком на втором и третьем году жизни идет через чувства и ощущения. Как показывает практика, если ребенка в раннем возрасте не научить обследовательским действиям, умению наблюдать, то в дальнейшем он не всегда проявляет устойчивый интерес к деятельности, испытывает чувство страха при ознакомлении с новым предметом. Формирование обследовательских действий происходит в предметной деятельности. Данный проект позволяет вести целенаправленную работу по формированию у детей раннего возраста элементарных обследовательских действий как условия восприятия окружающего мира.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Тип проекта: групповой, долгосрочный
По содержанию: познавательный
По доминирующей деятельности: исследовательский
Участники проекта: дети II-младшей группы, родители, воспитатели
Срок реализации: сентябрь-май

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
Формирование умения экспериментировать через знакомство со свойствами воды и песка, развивать мелкую моторику рук и обогащать словарный запас детей раннего возраста.

- укреплять физическое и психическое здоровье детей, обеспечивая эмоциональное благополучие;
расширять кругозор детей, их познавательные способности;
- формировать коммуникативные навыки детей, способствующие успешной адаптации в коллективе;
- развивать мелкую моторику рук.
расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащать детей разнообразными сенсорными впечатлениями;
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

СТРУКТУРА ПРОЕКТА:
план работы на учебный год;
сборник игровых занятий;
опыты с водой и песком;
консультации для родителей и педагогов по
проведению игровых занятий и опытно-
исследовательской деятельности с детьми;
- иллюстрированный альбом «Водичка, водичка»;
- фотография макета «Мойдодыр».

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
получают удовольствие от совместной деятельности со взрослыми;
возникает интерес к значимой деятельности;
владеют элементарными навыками продуктивной деятельности;
владеют действиями с предметами, разнообразными способами использования предметов;
знают и хорошо ориентируются в отношении величин предметов, различают цвета;
способны ясно выразить мысль, вступить в диалоговое общение, используют обобщающие понятия.

УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Создание условий для детской деятельности в рамках проекта.
Готовность педагога к осуществлению экологического образования детей.
Создание экспериментального уголка в группе.
Личностно-ориентированное взаимодействие взрослого и ребёнка в процессе осуществления проекта.
Осуществление тесного сотрудничества со всеми сотрудниками детского сада.
Активное участие родителей в проектной деятельности.

пополнение уголка детского экспериментирования материалами и оборудованием для экспериментальной деятельности;
изготовление картотеки игр с водой и песком;
изготовление дидактических игр «Путешествие кораблика» и «Тонущие и плавающие предметы», «Разрезные картинки»;
ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА

ЦЕНТР «ПЕСОК-ВОДА»

ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
- проведение игровых занятий;
опытно-экспериментальная деятельность;
- чтение художественной литературы;
- рассматривание иллюстраций.
проведение игр с песком и водой;

ИГРЫ-ЭКСПЕРИМЕНТЫ С ВОДОЙ
Тонет не тонет
Горячее, холодное
Путешествие кораблика
Купание игрушек
Рыбалка
Растворяется (краска)
Вылавливание предметов сочком
Замерзание воды в формочках
Со снегом, со льдом
Стираем – маме помогаем

ИГРЫ-ЭКСПЕРИМЕНТЫ С ВОДОЙ
«Ловим рыбку»
«Ловим шарики»

ИГРЫ-ЭКСПЕРИМЕНТЫ С ВОДОЙ
«Водяная мельница»
« Переливалочки »

ИГРЫ-ЭКСПЕРИМЕНТЫ С ВОДОЙ
«Цветная водичка»
«Моем куклу»

ИГРЫ-ЭКСПЕРИМЕНТЫ С ВОДОЙ
«Какая разная вода»

Игры-эксперименты с водой
«Постираем кукле платья»

ИГРЫ-ЭКСПЕРИМЕНТЫ С ПЕСКОМ

ИГРЫ-ЭКСПЕРИМЕНТЫ С ПЕСКОМ
«Печём печенье»
«Свойства песка сухой- влажный»

ИГРЫ-ЭКСПЕРИМЕНТЫ С ПЕСКОМ
«Найди камушки»
«Спрячем ручки»

ИГРЫ-ЭКСПЕРИМЕНТЫ С ПЕСКОМ
«Рисование палочкой»
«Волшебные картинки»

ИГРЫ-ЭКСПЕРИМЕНТЫ С ПЕСКОМ
«Чья горка больше»
«Игрушки катаются с горки»

ИГРЫ-ЭКСПЕРИМЕНТЫ С ПЕСКОМ
«Норки для зверюшек»
«Отпечатки наших рук»

ИГРЫ-ЭКСПЕРИМЕНТЫ С ПЕСКОМ
«Рисуем пальчиком»
«Насыпь песок в бутылку»

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
ПОЗНАНИЕ

СОЦИАЛИЗАЦИЯ

КОММУНИКАЦИЯ

ПРОДУКТ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
создание предметно-развивающей среды;
презентация проекта;
игровое развлечение «Весеннее развлечение с лисичкой».

ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
Консультации.
Изготовление макета «Мойдодыр»
Выполнение творческих заданий.
Совместная опытно-экспериментальная деятельность.
Стенд «Наши друзья – песок и вода»
Презентация проекта для родителей.

Формы работы с родителями
Консультация «Игры с водой и песком. Это интересно.»
Совместная опытно-экспериментальная
деятельность «Найди бусинку»

Учебно-наглядное пособие:
« Мойдодыр»
Цель: Создание условии для формирования у детей раннего возраста культурно - гигиенических навыков.
Возможности использования:
- как сюрпризный момент
- как игровая мотивация
- при чтении художественной литературы
- для оформления выставок, проектного
уголка, центра воды и песка,
умывальной комнаты.

Количество детей: 20 чел.
(%)
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА
ЗНАНИЙ ДЕТЕЙ О ПЕСКЕ И ВОДЕ
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень
На начало года
На конец года

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА
осознают важность экологического воспитания в раннем дошкольном детстве;
проявляют готовность к сотрудничеству с детским садом в рамках реализации Проекта;
оказывают помощь в организации предметного окружения группы и участка детского сада.
Родители:
появилось положительное отношение к опытно-экспериментальной деятельности;
улучшилось состояние мелкой моторики;
повысился уровень познавательного интереса, развития речи, развития игровой деятельности, психических процессов, как память, восприятие формы, цвета, размера, устойчивости и распределения внимания, работоспособности, воображения.
Дети:

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аромштам М. «Игры на влажном песке» М. Аромштам Дошкольное образование: издательского дома «Первое сентября» 2006.№12. С.Б.
2. Бережная Н.Ф. «Использование песочницы в коррекции эмоционально-волевой и социальной сфер детей раннего и младшего дошкольного возраста» Н.Ф. Бережная дошкольная педагогика 2007.№1 С 50-52.
3. Грабенко Т.М. «Игры с песком или песочная терапия» Т.М. Грабенко дошкольная педагогика 2004.№5 С 26-29.
4. Белова М. И. Серебрякова Т.А. Войди в природу другом-метадическое пособие.Саров 2006 С-78
5. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников-М: Мозаика-Синтез. 2004-96с.
6. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада Мозаика- Синтез. 2007-48с.
7. Теплюк С.Н. Воспитание и обучение в первой младшей группе детского сада. М. Мозаика-Синтез 2007 -117с.
8. Теплюк С.Н. Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста.М: Туманит.изд. Центр Владос. 2001-160с.